实践有效教学 促进学生发展

孙海波 邱有才

无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

有效教学是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。教育，用什么方法来教要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。

一、有效教学的概念

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

二、有效教学的意义

1．提高学习效率和学习能力。

有效教学是提高学生的学习效率和学习能力的直接影响。有效教学强烈反对死记硬背的问题，反对疲劳战，反对学生全面发展为代价来获得一边倒的比分。有效的教学要求教师采取切实可行的科学的教学方法，提高学生的有效学习，如合作学习，探究式学习，自主学习，情境学习，以便它可以帮助提高学生的思维，联想等诸多功能，从而提高了整体学生的学习能力。

2．提高教师的教学技能和专业化水平

有效的教学直接检查教师的教学技能和专业水平。教师实施有效教学必须不断提高自己的教学技能和专业水平，有效备课，有效的讲解，有效辅导，有效分配，有效扩大教师和学生的交流，一句话，在追求有效教学道路上，教师可通过有效教学取得专业上的成就。

3．“素质教育天天喊，应试教育大行其是”

这将被纳入教育，在我们的就业体系和评价体系的历史中存在一个怪现象，这种现象都说明了一个问题，我们的老师一般都是“格式化“为双面个性。对于良知和教育，教师并呼吁承认教育质量的正确认识，并及时作出自我保护，教师为了应试教育狂奔猛教。教师没有从中真正体会到什么才是真正的素质教育、有效教学。可见，素质教育离不开有效教学。

4．有利于新课程改革的顺利实施

新课程改革的目的是提高效率，但绝不是不太有效或无效。在新的课程改革，一些合作学习就变得失效了，一些发挥自我探索的方式变得效率低下，“放养”减少了情境教学中培养学生的独立情绪的数量，一些启发式教学出现太问题……这种现象势必需要有效的教学新课程改革，排除低效或无效教学，以免对新课程改革的负面影响。

三、有效教学的方法

1．激发学生的学习兴趣

小学生年龄还小，自控能力较差，学习自觉性、自律性也较差，课堂中主要依赖老师的教导。教师可以把每一堂课都看做是一堂实验课，和学生一起动手做实验，让学生真正融入到教学内容中，体验动手的乐趣，体会学习知识的乐趣，从而培养学生的学习兴趣。一个好的教学实验，能够引起学生的高度重视，激发学生的好奇心。

2．吃透教材、巧设情境

课堂教学是教师和学生共同来完成的，为把整堂课达到预期的效果，就要求教师有较高的教学水平，首先就是要把教材吃透，真正理解教材所要教授给学生的知识，领会到教学内容安排的真正目的，掌握各个部分的知识存在的必要性。

在给学生讲授《东郭先生和狼》这样的故事时，教师首先要弄清楚安排这样的文章的目的何在，有怎样的教育意义，要达到什么样的教学目的。了解了文章的安排意义之后用心去阅读课文，反复去思考文章中的每一个小问题，用心思考怎样安排情景才能让学生更容易接受，从而掌握。这篇文章可以让学生在了解课文内容的前提下进行分角色朗读、表演，让学生从不同的角色中体会心理变化，从而学到课文中应该教授的知识。

3．改进教法、注重生成

教师通过对教材的深入研究，摸清楚教材内的重点内容和难点内容，还要进一步考虑如何有效利用教材进行讲授，考虑让学生享受什么样的教学方法来学习，督促他们勤于学习。小学生对知识的接受能力有限，缺乏生活经验，为此，学生把更多的精力放在了关注教师的教学上。教学方法可以是多种多样的，不同的材料，不同年级的学生可以使用不同的教学方法，教学方法的选择从学校学生的现实中考虑，教师和学生切不可照搬别人的经验和做法。