拆借信息哲学在高校思想政治教育中的溢出效应

肖 蓉

（重庆工商大学派斯学院 外语系，重庆 401520）

20世纪晚期，以信息为基础的科技革命、经济发展、社会变迁举世瞩目，信息科技化、生产信息化、信息社会化促使人们开始了对信息价值的思考。在继自然哲学、科学哲学、技术哲学之后，一种新的当代哲学应运而生——信息哲学。另一方面，进入80年代，源于国内外人文交流，西方相关观念的引入和讨论，国内涌现了一股信息哲学的研究热浪。

在西方哲学界，信息哲学是否能作为哲学的一个分支，一直争论不休，至今仍尚无定论。纵览西方哲学史：智慧、规律、地位、自由、本性、信仰、正义、权力、规则、美、自然、科学、技术等都是常见的主题。显而易见，没有信息。西方哲学史上没有信息哲学的影子，这是必然的。这样长久的空白是由西方哲学历来研究的主题偏向决定的。在古希腊，人们主要的关注点是理性，这源于希腊政治民主氛围下，哲学家们的争辩不休。他们认为，对理性的讨论和研究的事业就是哲学的全部。其中最为突出的就是苏格拉底，在他看来，辩论的终极目标是道理，“道理显明而又有约束的力量，并且这种力量并不来自你的能言善辩 ，而来自道理‘自身’。道理显明的拥有‘自身’，因而‘自足’‘自主’‘自律’。这就是本质世界的‘内在性原则’，而满足内在性的‘自身’就有规约性的力量。”①吴国盛：《自然的发现》，《北京大学学报》，2008年第2期，第59页。

哲学聚焦信息，是在科技信息化、产业信息化、社会信息化、军事信息化的连锁效应后，走了一条不同于技术哲学的隐蔽道路，即作为哲学纲领的信息哲学。“有一个比知识更天然和更基础的概念,对此哲学家已经花费了不少气力,这个概念便是信息。信息由知觉传递, 由记忆储存，尽管也通过语言传递。”②[英]L.弗洛里迪著，刘钢译：《信息哲学的若干问题》，《世界哲学》，2004年第5期。信息不仅包含西方哲学研究主题中的理想、知识等元素，还包括其它元素。因此，信息哲学与其它哲学门类不同，它是库哲学，是最高哲学。

哲学是一门追求智慧的学问，哪里有智慧，哪里追求智慧，哪里就有哲学。信息的发展，产生了新的思维视角，研究信息规律的哲学方法和信息哲学一起，为整个哲学体系提供了独特而新颖的方法论。信息哲学是随着信息时代的到来应运而生的，是信息的智慧。

当前的思想政治教育需要信息哲学。信息时代，任何社会组织的思想政治教育都离不开信息，高校亦如此。高校要实现思想政治教育的有效性，发挥溢出效应，就必须结合信息时代的特点，更注重信息的基础性，这样高校思想政治教育水平才能提高，相关教育资源才能实现合理配置。“拆借”信息哲学进入高校思想政治教育，是时代发展的呼唤，是信息智慧在思想政治教育中发挥作用的有力表现。

“所谓拆借，即借贷双方在一定期限内，完成资金的出借和偿还，利息通常按天计算。”①朱紧弢：《银行间为什么要拆借》，《中国经济周刊》，2013年第25期，第86页。拆借在金融界，有特定的对象，即资金，是各金融机构或金融集团融资的主要途径。引用“拆借”这个特殊概念，用于高校思想政治教育，其对象在本文中，特指信息哲学，或者是信息中的智慧。不同高校在思想政治教育中利用信息哲学量度差异的“拆借”，可以实现教育公平，使高校思想政治教育的溢出效应起到人文教育的基础性和引导性作用。

那么如何“拆借”信息哲学，发挥高校思想政治教育的溢出效应呢？

第一，加大党政重视，整化信息，做好学生思想政治教育工作。“为了做好思想政治工作，也要求改善党的领导，改善党的领导制度”。②《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第342页。改善党的领导，加大政府重视，引入信息哲学理论和研究方法，整化党政信息，同时要做好各地各类高校的思想政治教育监察工作，以避免出现错误理念、失真观点等信息传播的现象。我们不是要在高校思想政治教育工作中简单的谈信息问题，而是要形成一条思想性、过程性的道路。随着计算机网络的产生和发展，信息深入各行各业，信息的充足、集中和高效传播冲破了“本质先定，一切既成”的本质主义既成性思维，蕴育的是“一切将成”的生成性思维。这样的建构主义与马克思主义在对待人的思维上有区别，此种学派承认物质世界的客观性，但认为人的思维如何由个人自己决定。这有一定的道理。至少它赞同人类思维的差异性，马克思主义也这样认为。只不过，这个差异，在马克思主义者看来，是由客观因素决定的，并非个人主观因素起主要作用。所以，个人思维的差异性，会影响高校思想政治教育溢出效应的发挥。通过党政重视，整化信息资源，拆借信息哲学，影响学生个人思维，从而做好学生思想政治教育工作。

第二，推进创新，质化信息，提高学生的思想道德素质。创新，是世情、国情、党情的客观要求，是社会发展进步的助推力，是党执政兴国的第一要务。我们必须以马克思主义的勇气，实现高校思想政治教育的创新，提高学生的思想道德素质，而这要靠信息的质化。进入信息时代的思想政治教育，不仅仅追求体制制度、方式方法的创新，更追求将信息质化的思想政治教育变成一种经历，一种思考。同时，它是在教育体验中的人本主义的信息和人的本性的互动参与叠加。有人认为“前信息时代”物质世界与人类直接发生作用，若此观点成立，那么“现信息时代”物质世界与人类将凭借信息这个桥梁间接发生关系。信息在现时代，已然成为人们获取知识、构建体系的工具，或者它本身就是知识不可或缺的元素。这样的“工具”“元素”，既有计算机网络中介、文本中介，又有便利的将成中介。便利的将成中介全方位考虑人的需要，是信息人性化的高点，一旦实现，“知识人”将转变成“信息人”。将信息哲学的这些理论用于高校思想政治教育，将改变传统高校思想政治教育中过度注重知识理论的教化，从而实现高校思想政治教育体制的创新，质化信息，重视大学生思想过程的变化情况，注重他们情商的发展，从根源上提高大学生的思想道德素质。

第三，加强队伍建设，转化信息，拓展思想政治教育的溢出效应，传播正能量。高校思想政治教育者，是该教育工作的发起者、经营者、计划者和实行者，是思想政治教育活动的核心力量，起着决定性的主导作用。因此，加强高校思想政治教育队伍建设，是此项工作成功的关键，利于更高成就的实现。信息哲学提供了这样一种思维方式：“在人类还未产生之前，地球生物的演化对人类的产生是作用的，而地球的早期演化对地球生物的产生和进化同样是具有价值作用的；太阳系的演化对地球的形成和演化是具有价值作用的。” 所以，事物变化的阶段间有继承性的价值关系。加强现阶段高校思想政治教育队伍建设，主动建立一系列的阶段前后高校思想政治教育状况的价值关系，转化各阶段信息，实现阶段性信息交流，促进教育与信息相互作用，定期评估，才能扩大溢出效应，传播正能量。

从整个高校思想政治教育发展过程来看，结合时代特点，“拆借”信息哲学的价值资源，发挥溢出效应，为高校思想政治教育理论提供创新的、实用的范式，使信息哲学以更广泛、更高远、更科学的眼光去寻找思想政治教育的新途径，形成新理念，这具有重大的现实性和理论性意义。

[1]马克思恩格斯选集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

[2]邓小平文选（第 2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3]邬焜.信息 哲学——理论、体系、方法[M].北京：商务印书馆，2005.

[4]黄顺基主编.自然辩证法概论[M].北京：高等教育出版社，2003.

[5] 吴国盛.技术哲学经典读本[M].上海：上海交通大学出版社，2008.

[6][英]L·弗洛里迪.什么是信息哲学[J].刘钢译.世界哲学，2002（4）.

[7]刘刚.信息哲学的兴起与发展[J].社会科学管理与评论，2005（2）.

[8]于北海.信息哲学的几个基本问题研究[J].农业网络信息，2009（1）.

[9]程现昆.信息的本质与信息哲学[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2006（1）.