高中语文反思性教学运作方式刍议

夏玲玲

中华民族具有悠久的历史，其文化进步离不开语文教育。从牙牙学语，父母教你认字、背唐诗宋词，我们就开始接触语文。在素质教育喊得震天动地、应试教育抓得扎扎实实的今天，学校和语文教师更加重视高中语文教学的质量。如何使高中语文教学有突破性的发展，全面提高高中语文教学质量，是广大语文教师一直探索的问题。在20 世纪90 年代，反思性教学被引入了我国高中语文教学，教师在教学实践中，批判性地考察自主行为的表现，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予支持、肯定或者修正、否定，加强自身的知识学习，提高教学实践的合理性，使语文教师全面形成自我反思的意识和自我监控的能力，突破基础教育课程改革和学生发展存在的问题，提高高中语文教学质量，使学生在高考中取得优异的成绩，更好地为社会提供优秀的人才。

高中语文不仅在高考中占有重要的一席之地，也逐渐成为审视学生综合素质的参考。高中语文涉及的知识面比较广，语法结构比较多，大量的文章、古诗词需要掌握背诵，同时，学生还承受着高考的巨大压力，导致学生高中语文学习成绩始终提高不明显，有的学生甚至认为语文没有什么可学之处，从而放弃对语文的学习。针对这些问题，作为知识的传播者，班级的灵魂——语文教师，必须打破过去传统的语文教学方式，不断实践，探索适应当代学生学习语文的教学方法和模式。

新课标的实施使高中语文教学的模式和理念发生了较大的变化，反思性教学逐渐被引入高中语文教学中。教师的权威性让学生产生较大畏惧感，再加上教师对自身的教学模式和方法并没有过多的反思，导致高中语文教学存在很多问题。反思性教学使教师对教学过程或者成果进行反思和改进，对教学活动和教学实践反复比较、总结，发现问题，及时地处理、更新和弥补。在语文教学过程中，改变教师绝对控制课堂的地位，不仅要关注学生成绩的提高，更要关心学生全面发展的问题。利用反思性教学，不仅有利于提高教师的专业知识，在无形中，也促进了学生能力的提高。

高中语文反思性教学是一种先进的理念，能够促进高中语文教学的发展和教育水平的提高。语文反思性教学运行的基本环节包括了备课、预习和反思等，教师在进行语文教学时，应该多站在学生的角度，不断审视、反思自身存在的问题。下面，笔者就以苏教版高中语文教材为例，对高中语文反思性教学的运作方式进行分析总结。

一、沟通与合作

高中语文反思性教学模式实现了师生之间和生生之间的相互沟通和合作。教师可以引导和启发学生在教学过程中发表自己的见解和看法，促进教师和学生之间的相互交流和讨论。教师应该多鼓励学生大胆地制定学习目标，热烈地讨论问题，做到懂什么说什么，畅所欲言，积极发表自己的主张和意见，形成良好的沟通合作氛围。

例如，在每次单元考试后，由教师主动讲评、学生被动接受的模式转变成师生集体评议，形成一个信息交流的反馈系统。然后学生可以和某个同学进行互改互评，总结经验，师生形成一种真诚的合作关系。在高中语文教材第一专题“向青春举杯”中，有一个活动题目是设计未来，教师可以引导学生根据自身实际，设计出一个未来人生规划，在其设计过程中，教师和学生都应该不断地反思自身存在的不足并制定出改进措施，最后通过师生之间的沟通交流，提高学生的积极性和主动性，使其感受到语文的内涵和魅力。

二、合理安排反思性教学内容

在苏教版高中语文必修一第一专题和第二专题的教学中，教师应该注意把近代诗歌和古代诗歌在教学模式和教学内容上进行区分。

如第一专题《沁园春·长沙》，教师在上课之前，就应该对此教学内容有充分的了解，从当时毛泽东所处的环境和中国的时代背景，对文章的用词、押韵等和其对近代诗歌的贡献进行讲解。鼓励学生朗诵这首铿锵有力的诗词，体会风华正茂、青春年少、激情澎湃的热血豪情，激发学生对诗歌的热爱，提高学生对高中语文学习的兴趣。

第二专题中荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，激发学生对我国古代文化的研究兴趣，教师可以根据学生所掌握的情况合理安排教学内容，让学生体会文言文的精髓。在教学过程中，语文教师应该根据以往的经验，科学准确地判断学生在学习过程中哪部分的知识掌握得比较好，哪部分理解得比较差，对自身的教学效果进行反思和总结。

三、采用个别化教学方式

在高中语文中引入反思性教学，其最终目的就是有效地开展语文教学，提高学生的学习成绩，促进学生全面发展。反思性教学不仅仅是教师对教学效果的反思，学生也应该参与其中。在高中语文学习中，教师应该鼓励学生带着问题进行语文学习，提高学生的学习兴趣和自信心。对于基础相对较差的学生，教师应该采取个别化教学方式，不歧视、忽略学习病苗，反而应该对其进行关爱。

首先，在每学期或者每月、每一周开始时，教师应该激励学生制定出相应的学习目标和规划，引导学生自主选择时间和地点自学教材内容。同时在单元或者每周学习结束时，教师应该进行归纳总结，并且积极引导学生进行自我学习评价。

其次，利用计算机多媒体进行教学，能够生动、形象、直观地为学生展示语文学习的内容和语文的魅力。在高中语文教材必修二第四专题朱自清《荷塘月色》一文教学中，教师应该课前收集关于清华园荷塘月色的视频，在课堂上播放，便于学生快捷、直观的了解人物情绪波动的特点，甚至可以身临其境，使学生感受语文的魅力，提高学生对语文学习的兴趣和能力。

再次，由美国匹兹堡大学研究中心制定的个别规定教学是高中语文反思性教学的一大策略。教师可以根据学生的兴趣和态度，规定学生进行语文文章的阅读，同时使用电化视听媒体，及时掌握学生的阅读情况。

另外，对学生学习后的评价也是非常重要的。教师在评价时，必须注意采用适当的语言，鼓励学生多进行语文学习。同时，要求学生做好读书笔记，以便教师对学生的疑问进行分析讲解。课后，教师应该做好知识重点、难点的记录，定期引导学生复习，使学生掌握知识更加牢固，从而提高学生的语文成绩，促进学生的全面发展，使得高中语文教学质量和模式进入一个崭新的发展阶段。

高中语文反思性教学在新课标理念的支撑下，打破了传统的教学模式和方法。其通过利用计算机多媒体技术，合理的安排反思性教学内容，加强师生和生生之间的沟通合作，激发学生对语文学习的兴趣，从而提高高中语文成绩，促进学生全面发展，较好地实现了反思性教学在高中语文教学中的价值。