校企师完美融合彰显教学成果——浅谈中职教师企业实践策略

黑龙江 巩俊妍

中职学校的培养目标是：企业需要什么样的职业人，学校就要培养什么样的学生。如何培养合格技能型人才，还需要技能过硬，有企业实践经验的指导教师，因此，中职专业课教师到企业锻炼，提升岗位技能俨然成为教师成长必经之路，中职教师面临新的挑战。黑龙江省教育厅近几年相继组织几批青年教师到企业挂职锻炼6个月，并积极倡导职业学校的教师走出去、请进来，走进企业、邀企业人进课堂，以提高教师的整体教学水平，提高培养人才的质量。因此，如何把企业实践成果真正落到实处，如何使企业、学校、教师相互融合，实现三赢，是我们需要思考的问题。

一、健全学校、企业双轨管理制度，彰显教学成果

学校与企业共同完善教师企业实践管理制度。第一、调研参与企业实践的教师的基本情况、教育教学水平及实践操作能力，交流听取教师的意见，结合教师本人及学校的需求拟定实践内容。第二、确定合适的企业岗位，教师本人提出申请，听取企业的意见，最终与企业共同确定专业教师的工作岗位及内容。第三、学校与企业共同对教师的工作纪律、绩效考核等内容制定详细的书面协议。第四、学校与企业共同将实践管理和实践内容通知参加实践的教师，并对教师提出明确的要求。第五、教师在实践期间学校应与企业有定期的沟通，必要时可对实践作调整。第六、在教师实践结束后，组织有效的总结，达到学校与企业信息及时反馈的作用。

校企联合共建的评价制度。首先是考勤制度，其次是考核制度。考核应分两部分，一部分是实践效果的直接考核，摒弃原有以教师个人总结及单位评价表为主的粗线条，量化考核内容，让评价主体多元，包括企业主管领导、面向的客户、学生反馈等，让评价更真实、更有效。另一部分则是体现在平时的教学及技能比赛中。考核也是对教师采用激励机制的最佳时期，适当的奖惩极大地激发教师参与企业实践的积极性。

二、建立多层次实践形式，彰显教学成果

为了更好的提高教师素质，促进专业教师队伍整体提升，学校采用多层次实践形式。不同专业、不同职称、不同岗位教师采用不同的实践形式，分别制定目标要求。从专业上看，不同专业实践的企业不同，如美术设计与制作专业、动漫游戏专业主要集中在广告公司、策划公司等直接动手操作，完成企业真实项目，实践目标是形成作品。旅游服务与管理专业直接到旅游社或会议公司承接真实项目，与企业人员按照工作流程共同完成会议接待、旅行团安排等工作，掌握企业工作流程。计算机网络技术专业、会计电算化专业集中在企业的办公室实践，与企业人员共同完成承接的任务，熟悉工作流程。还有的专业如数控等亲临施工现场参与操作。从职称上看，对于中级以下的青年教师，主要任务在全面学习，尽快熟悉与本专业有关的生产流程、操作技能等，提高专业技能水平。对于高级职称的教师，则要求不但要提高技能，且在和企业沟通合作等方面要有所加强，开发或承担企业项目，参与行业标准等方面有侧重。

三、建立适合企业工作流程的教学环境，彰显教学成果

受教学环境的局限，教学效果不能达到企业需求。学校的实训室只是对企业工作场所的一种模拟，更新速度慢，缺乏企业氛围，所以学校实训场所进行的工艺训练与企业实际还是存在一定的差距。因此，设备和技术的局限性，致使很多效果无法实现。有两位计算机专业教师去广告设计公司实践，实践期间他们经历了一个产品诞生的全过程，但回校后对于怎样接单、如何与顾客交流等都无法让学生亲身体验。因此，对学校提出一个新的挑战，就是建设模拟企业真实场景的校内工厂、校内公司、校内工作室等具有相应功能的校内实训场所，形成企业化管理模式，邀请企业专家深入指导，形成接单、制作、客户反馈一条龙的工作流程。

四、更新教学内容，按企业工作流程彰显教学成果

传统的教育思想将教师定位在讲台上，学校安排什么课程，教师备什么课程，而职业教育是要培养适合社会生产的劳动者。教师通过企业实践熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。从而准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构本专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力发展规律的中职教育新模式，明确了中职教育教学改革的方向。将传统的理论教学，知识点构架式教学，向工作过程导向式的教学转变，打破学科界线，整合相关知识，重构教学内容，以学习情境为主线，分模块、按任务进行教学，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

五、课程中融入企业文化，彰显教学成果

一是将企业操作流程贯穿教学始终。从学生入学开始就不断地培养学生的实际动手能力，通过校内实训基地，按照企业流程强化学生实际操作技能，学生顶岗实习时能够在短暂的培训后迅速融入岗位。二是改革教材。要真正发挥学校教学的作用，首先要关注学生的需求，关注企业的需求，关注社会的需求，主动改革教材内容，与时俱进，把教学目标定为使学生获取最新的知识技能。三是将职业生涯指导贯穿教学始终。中职学生多是中考不理想的学生，他们缺乏应有的积极理想和追求，进入社会眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好职业生涯指导工作，把企业文化引入学生德育教育，培养他们学好专业技能、在社会上和企业里要有务实、创新精神和创业能力。

六、企业人员参与课堂教学，彰显教学成果

教师企业实践毕竟时间有限，面对时间短和工作环境适应差异性等问题，不能完全将企业先进理念更密切融入课程。面对此问题，教师在企业实践锻炼的同时，可发挥伯乐作用，慧眼识睛，在学校和企业的合作中架起一座高速畅通的沟通桥梁，利用与企业技术人员一起共事、一起解决工作中的问题的经历，与企业的领导、技术人员等建立良好的互动关系。在教学需要时，能有针对性地请到对口的企业人员参与教学。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过教师企业实践，教师接受了企业先进管理理念、严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼，教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高。教师企业实践改变纸上谈兵的教学方式，将企业真实案例和场景引入课堂。学校的制度保障、企业的技术支持、教师的华美转身，三者的深入融合，互相配合、互惠互利，真正彰显了教学成果，为校企合作共育人才搭建了立交桥。