任务型教学法在中职英语课堂中的应用

黑龙江 王国丽 刘昱 林勇

医护英语课程是中等医护院校学生必修的一门公共基础课，所以我在英语课堂教学中运用任务型教学法设计了护理的10大方面情景，如：挂号看病、住院、护理评估、查房、手术前后的护理、心理护理、给药、饮食护理、产妇护理、病护间健康交流等作为背景对话。课程内容与实际生活紧密联系，具有鲜明的时代特点。通过活动场景，引出各种可能出现的护理话题，以达到刺激学生角色扮演并进行交谈兴趣的目的，有利于学生模仿并学以致用。

一、什么是任务型教学

从某种意义上讲，任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。对于中职卫生学校的学生而言，所针对的就是护理病人，如：挂号看病、住院、护理评估、查房、手术前后的护理、心理护理、给药、饮食护理、产妇护理、病护间健康交流等。而语言学习中的任务则是指一项以意义为中心的活动，学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。

二、当前中等医护院校英语教学现状分析

中等医护院校英语教学过程中，教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背上。很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师灌输一节课后，还要背单词、背课文等。学生不仅感到索然寡味，而且学习动力不足，效率低下。久而久之，便形成厌学的情绪。

三、着眼于中等医护院校的培养目标，强化实用医护英语能力的培养

中等医护院校的培养目标就是培养高素质劳动者和技能型人才，为了强化实用医护英语能力，落实教学大纲中要培养学生“日常生活和职业岗位需要的”医护英语能力要求，我在医护英语教学中精心设计了实用阅读能力训练和实用护理职业场景训练。如:以挂号看病、住院、护理评估、查房、手术前后的护理、心理护理、给药、饮食护理、产妇护理、病护间健康交流等作为背景对话。通过医护英语教学，使学生能够使用目的语进行理解、操作、输出或互动。课程内容与实际生活紧密联系，具有鲜明的时代特点。

四、任务型教学法在中职英语课堂中的具体应用

为了在教学过程中更好地体现医护英语的专业特色，优化课堂教学效果，本人在教学过程中非常重视学生学习、实践的过程，强调用英语做事情。英语教学立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。其特点在于：

1.医护英语教学中各项任务的完成都是以语言交流为基础，创造各种语言条件和教学环境，给学生真正交流的机会，让每个学生都有机会说医护英语,通过培养学生学习兴趣使学生真正学会运用语言，最终达到提高学生语言交际能力的目的。

2.个人练习更加充分，每个同学有展示自我的机会，在共同的活动中，同学们可以取长补短，相互学习，共同提高。任务型语言教学立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。

3.任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务,让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用，又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成得好坏直接体现教学效果。

4.任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。根据医护英语教学的特点，本人在《医护英语》相关专业知识教学中主要设置了以下几项任务：

第一阶段：护理技能与护理知识相结合

任务要求：学会基本的护理词、句，学会基本的医护相关英语表达。

具体任务内容：模拟一次护理病人任务。以小组为单位，要求用英语和病人交流。演示护理过程、心理安慰等方面的内容。

任务目标：掌握和书本有关的语言知识，在模拟情境中，锻炼语言听说能力。

任务评价：由学生评审团根据小组表现举手表决是否是一名合格的护士。

第二阶段：护理专业知识的掌握

任务要求：掌握护理英语，具备一定的护理常识与技巧。

具体任务内容：学生演示护理任务，以挂号看病、住院、护理评估、查房、手术前后的护理、心理护理、给药、饮食护理、产妇护理、病护间健康交流等作为背景对话。

任务目标：再现课本中关于护理的英语语言知识，进一步掌握护理的基本内容及流程，培养学生的职业道德。

任务评价：使学生掌握护理人员的基本礼仪、语言表达的流畅性及条理性。

第三阶段：专业情景剧表演

任务要求：学生能够掌握一定的护理英语交际语言，了解护理职业相关情况，具有一定的表演能力。

具体任务内容：选取一个护理工作中的场景如护理病人输液，要求以剧情的形式表现出来。

任务目标：展示出一个完整的护理过程，使学生在情景剧表演的过程中体会到学好专业知识，打下扎实基本功的重要性。

任务评价：考察学生语言表达能力及表演的真实性，内容编排的合理性以及相关专业知识的连贯性。

第四阶段：校园模拟招聘会

任务要求：学生可以用英文自我介绍并熟悉整个护理流程中的相关英语语言知识，了解面试的基本技巧。

具体任务内容：模拟医院招聘场景，由老师担任招聘者。学生事先准备好个人简历，参加招聘。

任务目标：回顾，总结护理英语及相关专业知识的学习，为即将参加的实习单位面试作好准备。

任务评价：考察护理人员的基本素质、语言表达能力，能否被招聘单位录用。

任务的设计要以学生为中心，认真考虑学生的需要、兴趣和能力，设计任务时提供给学生明确、真实的语言信息。语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。

结论

英语教学的最终目的就是要提高学生综合运用英语的能力。经过几年的摸索和实践，本人已经感受到任务型教学法给医护英语教学注入的活力，它激发了学生的兴趣，培养了学生用英语做事的能力。虽然中职医护英语教学还处于探索和摸索阶段，但是只要教师将有限的学习时间进行细致合理的安排，一定会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。

[1]陈淑霞.加强与改进高等医学院校医学英语教学工作的若干思考 [J].福建医科大学学报(社会科学版)，2004年 02期.

[2]刘菊萍.浅谈任务型教学法在中职医护英语教学中的运用.卫生职业教育，2011年07期.