试论体育教师教育的技能和技巧

◆周维和

(兰州第四十三中学)

21世纪里，教育的改革由传统的应试教育向素质教育过渡。在教育过程中教师的主导作用有其重要的现实意义。为了科学地掌握教学过程，教师不仅必须通晓他所教授的这门科学的现状以及同其他各门科学、同生活、同实践的联系，而且还必须善于把自己的知识传授给学生，否则，就不能成为一个良好的教师。

每一门学科都有其自身的知识特点、困难和基本认识方法。因此，体育学科应有其经过深思熟虑的教学与训练方法。教学法知识能使教师帮助学生更深刻地理解和牢固地掌握科学基础知识以及自然现象和周围生活之间的联系，能把获得的知识熟练地动用于实践，能运用所掌握的知识来发展和形成学生的个性。

对学生进行教育和教学训练的有效性，首先依赖于知识的内部一致性和动作技术的规律性，依赖于有明确目的智力行动和正确地形成学生对学科作为活动主体的自己的态度。体育教师在自己的教育活动中就不能仅局限于向学生传授知识的职能，还必须善于引导学生的智力活动、调整和指导他们的实践活动。注意培养练习的能力，在实践活动中提高应变能力，培养创新精神、个性特点和特殊专长。

在体育教学训练过程中应注意控制学生智力活动的有效性，不仅取决于调整信息的来源(传授给学生的知识内容和训练方法)，而且取决于调整学生的智力活动系统。这个系统应能保证学生得到解决具体动作的途径。只有在这样的条件下，每个学生才能作为自觉的、独立思考的主体而积极实践。

体育教师不仅应掌握有关的知识，而且还应掌握传授这些知识的技能和技巧。体育教师在教学中应善于引起学生的注意，发展他们的思维并使其形成有意义的、有价值的定向。

体育教师掌握教学的技能和技巧，使教学能够保证每个学生参加积极的学习实践活动，是促进学生智力发展的必要条件。体育教师个性对学生个性教育的影响是通过教师的这种职能得到表现和实现的。体育教师还应在所学专业的训练过程中掌握教育活动的技能技巧。

体育教师究竟应掌握普遍教育的那些技能和技巧呢?其重要内容阐述如下:

1.信息传递的技能技巧。

2.教学时把科学材料改编为学科的教材。

3.分解出基本的教学单元(概念，技能，确正)拟定出这些单元编制的方法及其进一步发展的途径，并把它们整理成为学生知识和具体实践的一定体系。

4.应用且发展体育学科所特有的一系列的方法。

5.运用教学的现代化技术设备，利用直观教具和各种器械。

6.运用程序教学的基本原理，确立动作技术的规律性。

7.同学生谈话和示范时要通俗易懂，简洁，合乎逻辑，富于表情。

8.尽可能用简单的图表来生动地表达思想和动用技术过程。

9.对学生所掌握的知识和动作技术的技能技巧要加以检验，评定，校正，巩固，加强学生的记忆和动力定型:

10.结合学科内容，让学生参加具体实践活动。

11.引起学生学习动机的技能技巧。

12.能吸引学生的注意，使他们形成对学习和训练的稳定的兴趣;教他们准备训练场所，利用书本资料，使用器械等:

13.教给学生自己运用知识解决实践任务的技能。

14.领导集体成长，善于在学生集体中正确地配置力量，善于组织他们完成各种竞赛等，善于精确地计划训练，监督和客观地评定练习情况。

15.促进发展的技能和技巧。

16.在教学中运用观察和各种实验。

17.根据年龄、生理学、教育学、心理学和体育卫生学的材料，应用到各种各样的教学和训练方法中。

18.在具体教学训练过程中，控制学生的智力活动。

19.在教学过程中创造问题情境，启发学生的独立思维，确定现实的对象和现象之间的因果联系和关系。

20.向学生提出问题，以便使他们运用自己的知识，进行比较，独立推理和积极思考。

21.发展学生运用语言的能力。

22.引导性的技能和技巧。

教师应依据社会要求和学生的个性倾向性及可能培养学生对体育活动的稳定兴趣，并在教学过程中，发展崇高的道德思想，因为这种思想决定学生的正确的社会定向和职业定向。

教师应掌握策划活动、组织活动和研究活动的技能技巧，以便创造性地解决有关学生的教学训练发展教养的任务。

在教学实践活动中，教师始终是一位完整的人、自觉的主体和社会进步的积极活动家。因此，他的个人品质、才能、道德、信念以及其性格特点具有非常重要的意义。