高中生作文追求思想深刻性的方法探究

钟雪英

《高中语文新课程标准》指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。”但是，现阶段，许多高中生思维比较感性，体现在作文中就是思想比较肤浅，不能够透过现象看本质，如议论文中，存在“理不够，例来凑”的现象，常常是堆砌事例，没有自己的思想；记叙文中不懂得通过生动的故事来揭示生活的本质，人性中深刻的东西。所以，高中作文教学的当务之急是发展等级的深刻性问题，培养学生透过现象看本质的理性思维，一分为二的辩证思维，写出深刻的作文。另外，从高考的作文评分标准来看，近几年高考作文评分重视深刻性，尤其是作文思想的深刻性，深刻性的要求是透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。所以在这样的背景之下，高中作文教学如何突破发展等级中的深刻性问题是有它的研究价值的。下面，笔者想探究如何让高中学生作文的思想深刻起来。

一、培养学生事事关心、学会思考的习惯

注重积累“思想”，让学生学会站在一定的高度去解读社会现象。作为一个高中语文教师，我们要引导学生关注生活，关注社会热点，并且对社会上的一些现象有他们自己的思考，有他们自己独到的见解，这样有利于培养他们的理性思维能力。那么如何来培养这种好的思考的习惯，来积累思想呢？

1.培养学生注重观察生活、关注热点的习惯

一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生是写不出深刻的作文的。这就要求我们多观察生活、关注热点；观察生活有利于我们写出优秀深刻的记叙文，“艺术源于生活”，许多大作家就是从观察生活开始写作的。世界三大短篇小说大师之一莫泊桑就是有着良好的观察习惯，最后终成大家。关注热点方面比如读书看报，看电视，上网搜集信息，了解日益变化的现代社会，见多才能识广，视野才能开阔。

比如，下面这段话是一个学生作文里的一段话，非常具有现实意义。

现如今，科学技术的发达大大缩短了人与人之间的距离，可心却越走越远。玩手机的“低头族”随处可见，他们可以和陌生人聊得热火朝天，却和你身边的人无半句交流。是的，身边的人近在咫尺，触手可及。然而，没有心的交流与联通，彼此只是各在天涯，相隔万里。心的相依，才是真正的亲密无间。

这一段话就是关注生活，思考生活的成果，学生较好地从低头族来分析，思考现代社会咫尺天涯的情况，写得较深刻。

2.提升学生站在一定的高度去解读社会现象，能透过现象看本质的能力

注重观察生活，关注社会这只是第一步，接下来我们要做的是要注重思考生活。要做到真正意义上的思考生活，必须要从多阅读做起。教师可让学生多读哲学类的书和时评类的文章，这样可以站在一定的高度。看一些时评类的文章也有利于提高高中生的理论水平。

学生阅读是为了更好地去解读生活，这就要求我们教师引导学生在关注生活的同时去思考生活，思考生活，也就是引导他们平时看到一些生活现象我们能追问一下几个“为什么”或“怎么办”。如此追问下去，我们就会去深入思考。那追问了为什么，我们应该再深入一点，追问“怎么样”。

比如：前不久，湖南卫视的《爸爸去哪儿》这一节目异常火爆，无独有偶，春晚一首《时间都去哪儿了》红遍大江南北。我要学生思考，为什么“去哪儿现象”如此热呢？请学生们透过这一现象看透问题的本质。学生们经过思考，基本上能说出原因，能抓住问题的本质。有些学生认为，爸爸去哪儿”的电视节目异常火爆，一个重要原因就是它探讨的是爸爸在家庭中的角色归位。一首《时间都去哪儿了》的歌曲，让无数人感怀感动。歌曲让人动容的不仅仅是父母之爱，也是一种对青春的反思、对生活的追问。在学生们能思考到原因的层面上，教师应继续往思维的纵深处引导，那仅仅有反思行吗？那应该怎么办呢？反思之后还应该有行动。学生很快就能回答出来。

所以，平时的作文教学中，多一点这样的追问，会培养学生良好的思考习惯。

二、平时注重思维训练，提升思维能力

恩格斯曾言“思维是地球上最美的花朵”“思维是无形的文章，文章是有形的思维。”这句话精辟地揭示出文章是思维形态的一种外在的表现。因此，在作文教学中，如何提高学生的写作水平，关键是要抓好学生思维品质和思维方法的培养。因为学生作文的过程，就是学生综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中思维表现出了最本质的思维特征———创新，即思维的发散性。

作文教学离不开创新思维的培养，它是作文教学的重要组成部分，是想象力的延伸和深化。作文思维创新能使文章有独到的见解，富有感染力、表现力。培养学生发散思维、逆向思维，让学生从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。

三、教学生巧妙运思，培养说理能力

“深刻”是“发展等级”的第一项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服就是有思想深度的文章。这需要考生对周围生活现象有深刻的洞察力、敏锐的反应力，对作文所供材料、文题、话题有深刻的理解力，对所确立的中心有生动的表达力。

教会学生巧妙运思，掌握段落之间的章法。作为教师，我们要教会学生的段落之间的流程一般有由表及里。就是不要搞“观点加例子等于结论”简单推理，而要对例子进行具体分析，揭示其本质、根源、危害或造成的影响等。由此及彼，就是说不要局限于论述对象本身，就事论事，而要把与之相关或相似的事理、现象扯到一起，进行比较、分析，从而使说理深透。另外常用的段落章法还有由正及反、由具体（抽象）到抽象（具体）、由点及面等。

突破高中生作文思想深刻性是有一定难度的，但是，教师如果能够积极引导学生，理性思维能力和作文水平自然会提高。苏霍姆林斯基指出，“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，而真正的作文教学课堂也应当是积极思考的智慧天地。综上所述，高中生要写出深刻的文章，培养学生事事关心，注重积累“思想”、学会思考的习惯，让学生学会站在一定的高度去解读社会现象。而且必须平时注意思维训练，提升学生思维能力；还要教学生巧妙运思，培养说理能力。这样才能从根本上提高理性思维能力，写出深刻的作文。