初中语文教学中学生语感的培养

钟海珍

所谓语感，其实是一种语言的修养。语感是在长期的、规范的语言运用与感受之中形成的一种能够迅速、直接感悟语言文字的能力，带有强烈的经验色彩。语感教学，就是以培养学生的语感为主要目标的一种教学方法。在语文教学中，我们应该发扬创新精神，重视对学生语感的培养，全面提高学生的语言文字素养。

仅仅依靠老师对课文的详尽分析，对章法、语法、词法的讲解，难以提高学生的语言文字水平。只有让学生参与到听说读写的实践活动中，融入到学习过程中，才能提高学生的语言文字水平。所以，在初中语文的教学中进行语感的培养，要求老师对学生进行启发、鼓励和诱导，使学生能够自觉对语言文字内涵进行思考，主动体味文字魅力，感受文字中所蕴藏的思想情感。

一、在背诵与朗读中培养语感

诵读始终是语文教学中一种基本的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。语文课堂应该多读书、多背书。学生背诵的过程中，能够完成对语言材料的整理与积累，并能产生对文字整体的感性认识。在这个过程中，别人的语言融入到自己的头脑中，而且随着知识的不断累积，学生会融会贯通，日积月累，语感就形成了。所以，在课堂上，可以要求学生大声朗读，每节课至少拿出十分钟作为阅读时间。阅读的方式可以是多种多样的，老师可以用声情并茂的阅读为学生做出示范，或者播朗诵录音，或者用配乐朗读的方式，或者进行分角色朗读。在学生朗读时，对其语调、节奏、重音、语速、停顿和感情等方面进行指导，加深学生对课文的感悟。除了朗读，还应该让学生进行适当的背诵。通过对学生背诵状况的考察能够使学生及时获得成就感，从而激发他们的学习兴趣。除此之外，背诵是对学生记忆力的训练，同时还能够使学生获得大量的、记忆深刻的语言材料，从而使学生的语感增强。

二、在语言赏析、语言品味中培养语感

语言赏析、语言品味主要是通过对语言文字进行赏析和品味，领悟语言文字的具体含义。要使学生对语言文字的含义进行正确的理解，就要在教学过程中引导学生对课文进行分析和推敲。在教学实践中，应该鼓励学生在通读课文的基础上进行独立的思考，用心去体会，然后通过联系上下文，体味、感悟作者的用词语造句，琢磨作者的思想情感和行文思路，从而理解语言文字的具体内涵。只有准确把握了语言的内涵、情感和色彩，才能对语言文字进行正确的运用。对语言的领悟力，来自于实践，因此应该鼓励学生多阅读，接触更多的语言文字，并多对语言文字进行揣摩，辨析语言的运用手法。长此以往，对语言文字的揣摩就会化为学生的一种习惯，对语言文字的辨析就成为学生的一种自然反应，然后，就会形成较强的语感。在进行语言文字的赏析时，常用的方法有语序易位法、明确指代法、换词比照法、删留比照法等。

三、在仿写、续写训练中培养语感

训练学生的仿句与续写的能力，不仅有助于提高学生的写作能力，增强学生对语言文字的理解，而且能有效增强语感。在进行写作训练时，要注意选择最能表现事物特点的词语，从而使句子的表现力最强。完成句子的写作后，应该进行反复检查，看用词准确与否、句子完整与否、句意清晰与否、句子间连贯与否。如果发现有不妥之处，要及时进行修改。这样，能够有效提高学生对语言文字的感悟力，增强学生的语感。

四、在讨论与表达中培养语感

因为语感是在语言实践中形成的，只有在语言实践中，学生所学语言知识才能得到运用，所以要培养学生的语感，就要给学生创造更多的机会参与语言实践。课堂上，进行讨论和小组交流是对学生语言运用的一种训练，也是培养学生语感的一种手段。如果可以在让学生写作课上就选题，审题、构思等进行讨论，则更有利于培养学生的语感。除此之外，还可以通过表演情景剧，开展辩论赛、演讲比赛和朗读比赛等方式为学生创造更多的运用语言的机会。

五、在与生活的联系中培养语感

语文与生活有着密不可分的联系，在语文教学中，加强教学与生活的联系，更有利于学生语感的增强。在语感的培养过程中，只有将所学语文知识与实际生活经验联系起来，将语言文字与其涉及到的生活情境和客观事物联系起来，才能更好地体味语言的意义和情感。初中语文课本中的文章，多是与生活有着密切联系的，所以，在教学过程中，应该更紧密地联系现实，从而加强学生对课文内容的理解。

六、在感情的激荡中培养语感

语文教材的选材范围很广，课文所涉及的内容有的是学生已经体验过的，有的则是从未体验过的。所以，在语文的教学中，应该注重对情境的创造。可以利用多媒体手段创造出直观的、感性的形象，刺激学生的想象力，引导学生产生联想，从而帮助学生理解和感悟课文的内容。这样，在学习过程中，学生能够调动已知的内容对所学课文进行理解，同时能够对语文知识产生积极的情感，从而习得较强的语感。

对学生的语感进行培养是语文教学的一项客观要求，也是语文教学活动的一个重点。在教学活动中，应该通过有计划、有步骤的训练，培养学生的语感。只有这样，才能够使学生的语言文字水平得到真正的提高。