高中生物生活化教学策略研究

◆尹玉杰 程乐亭

(山东省昌邑市文山中学)

新课改非常关注生物教学与人类生活的关系，明确提出了要注重教学与现实生活联系的教学理念，提出生物教学要走向现实生活，倡导生活化教学策略。这为我们的生物教学指明了改革的方向。在新形势下，我们的生物教学不能只是重视知识的传授，更应该关注教学与生活的联系，指导学生用所学生物知识来解决现实问题，这样才能达到学生对知识的真正理解与掌握，学用结合。那么在高中生物教学中如何来开展生活化教学呢?

一、联系生活，体会知识来源于生活

高中生已经具备相当丰富的生活经验与生活阅历，这正是学生学习生物的重要资源。在生物教学中要实现生活化教学，首先就要调用学生的生活经验，让学生运用生活经验来展开学习，深切体会到生物教学与现实生活的关系。因此，在具体的教学中我们要改变以往抱着教材不放、照本宣科的教学，要在生活与教材间找到最佳的结合点，整合多种教学资源，注入生活这股源头活水。用生活来唤起学生强烈的学习热情与学习动机，帮助学生更好地展开自主学习与主动探究。如在学习“从生物圈到细胞”这一节时，我以2003年我们所经历的非典来导入，这是一场由病毒所引发的严重传染病，全国人民与之展开积极的斗争，许多人为之献出了生命。但是病毒本身并不具有细胞结构，它是如何生存、繁殖并大肆传播的呢?它侵害了人体的哪些细胞呢?这样将教学与现实生活结合起来，使得教学更具生活气息，教学氛围更活跃，更能引起学生对知识本身的关注，使得学生以强烈的学习热情投入到教学中来，以解决心中的困惑。

二、回归生活，感悟知识服务于生活

学以致用是教学的最高目标。如果学生只是掌握而不能灵活运用，不能真正地将学习与运用结合起来，那么学生的学习同样是低效的，学生只是机械地学到了知识，而不会运用，学用脱节这也是传统教学所存在的一大弊端。有效教学建立在学生浓厚的学习基础之上，更是学生学习的延伸，要将所学灵活地运用于解决现实问题，学用结合，在运用中掌握与提高。因此我们的生物教学不仅要立足于生活，用生活来辅助教学，还要回归于生活，将课堂上所学书本知识广泛地运用于现实生活中，在解决实际问题的过程中真切感受知识的实用性，感受教学与生活的关联，在运用中达到对知识的真正理解与内化，从而能够突破教学常规与固有思维的束缚与限制，创造性地解决问题。如学习了蛋白质这节内容，我让学生来分析食品成分，来解释蛋白质在人体生命活动中的作用以及某些食品需要加添加氨基酸的原因。这样学生对知识的掌握不会只是局限于对教材上知识点的简单记忆与机械运用，而是能够真正地将所学教材知识与现实生活结合起来。学生在分析与解决问题的过程中，实现了对知识的重组、理解与内化，不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握，而且能够将之运用于具体的生活中，感受着生物学习的实用性，这样更能帮助学生树立学好生物的信心，使得学生更加积极地投身于生物教学中来。

总之，我们的生物教学只有扎根于生活的土壤，生物教学才能具有生命与活力，整个课堂教学轻松活跃，激起学生浓厚的学习兴趣，学生主动参与其中，达到学生对知识的真正理解与掌握;在实际运用中才能提高整体认知能力，学以致用，让学生学有所用，培养更多的复合型人才。