关于中职教育课程设置的探讨

新疆 裴伟娜

新教育模式下的职业教育主要聚焦在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面。事实上，在中观和微观的课程和教学层面上，我们也有必要积极探索建立适合要求的新型课程模式。本文针对中职教育中课程设置问题做相关探讨。

一、中职教育课程设置现状

全国各中职学校在人才培养模式改革下对课程建设进行了多样化的尝试，如职业分析导向的课程建设、学习理论导向的课程建设、工作过程导向的课程建设等等。但在我国的教育实践中，在很多中职学校里的学科也和社会岗位相对应，但是许多课程的建设实际上是从学科知识中选择相关的内容并按照教育对象的实际情况进行教学简化过程。简单地说，就是传统的学科式课程模式，其优点是学科系统性强。它是将各类课程按照知识内容的顺序分阶段排列，组成各门课程相互衔接又各自为政的局面。但是随着中职新的教育模式（如工学结合）改革的深入，这种学科式课程模式中的弱点愈发明显，如学习课程重理论，轻实践，不能有效培养职业能力；学习课程重知识的系统性，忽视知识与具体工作任务的联系；学科课程的梯形课程排列方式增加了基础理论学习的难度，也不利于实践与知识的整合。

二、中职教育课程设置问题

一是课程模式需要创新。新的中职教育模式的各种形式都会带来学生学习内容与职业岗位工作内容更多的、更实在的结合。需要建立相应的课程体系、设置相应的课程。现在中职学校一方面积极实践探索具体的新的如工学结合的人才培养模式；另一方面校内课程模式基本分为基础课、专业基础课、专业课。基本是理论课之后加上实践环节，与普通高校雷同，职业性难以体现。

二是学校与企业对课程实施的衔接不流畅。中职学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，注重培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质，需要学校和企业共同参与合作。但是，由于学校和企业各自利益不同，两者在课程思想上缺乏统一性，导致教学只反映在校外实训基地实习或到企业顶岗工作上，而学校的课程与校外实习衔接上存在问题，课程设置缺乏统筹及整体优化。

三是新课程开发难。中职学校要紧紧依靠行业企业办学，进一步扩展和密切与行业企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践的结合，加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向新的教育模式转变。但是，职业需要的课程开设不出来，课程开发缺乏技能型教师、课程内容不适应工作岗位要求，并且不需要的旧课程又删除不掉，新内容缺乏在工作过程中的实用性和迁移性。

四是课程建设的领导需加强。学校和企业是合作组织者，负有共同为学生安排工作单位和对学生进行管理的责任。但是在课程管理上，仍以学校为中心，缺乏柔性机制的保障。课程思想只体现学校的意志，缺乏市场信息动态，没有体现学生的主体地位和学生职业的发展性。虽然在学校的运行上强化市场导向，重视学校与企业合作，但是教学过程的开放性不够，对教学过程的控制缺乏。

三、现代教育模式下中职教育课程设置依据

依据中职专业的人才培养目标和培养规格、企业岗位目标，以增强学生的理论水平和职业技能为核心，突出职业技能培养，规范课程教学的课程标准，提高课程教学质量等问题，开展相关的调查研究，以确定课程设置相关内容。

调研对象：第一类人员：企业专家；第二类人员：中职教师；第三类人员：毕业生（主要调研相关专业近3年毕业生）。

调研方式：主要通过小型座谈会、问卷调查、网上调查和电话访谈等方式。

调研内容：

1.企业技术专家：根据职业岗位的任职要求，课程应主要培养的能力；根据职业岗位的任职要求，课程应涉及的理论与实践内容；根据职业岗位的任职要求，课程的考核方式；对课程的建议。

2.中职教师：课程的教学目标；课程开设的学期、学时；课程的教学内容、教学重点及教学方法；课程的考核方式。

3.毕业生：学习课程需要达到理论、实践和能力目标；课程的教学内容和教学重点；课程教学的考核方式和建议；对课程的评价。

调研结果分析：确定课程改革的方向、某些具体课程的内容、课程的教学方法、课程的考核方式等与课程相关的一系列内容。

四、小结

1.传统的中职教育模式已不能适应现代中职教育的发展，首先是其职业性难以体现；其次课程内容与岗位培养目标脱节，教学方法也不能体现先进性；最后课程管理缺乏企业参与，还主要是学校为主。

2.针对现代中职教育中存在的问题，本人建议采用调研的方法，确定其要改革的方向及内容。调研对象主要是：企业技术专家、中职教师和毕业生；调研内容主要以突出职业素养为特点，设置课程相关内容。

[1]赵志群.对工学结合课程的认识[J].职教论坛,2008.01（下）.

[2]舒均杰.高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践[J].化学工程与装备，2010.4.

[3]唐永泽.以工学结合为主线构件高职人才培养模式[J].中国高等教育，2009.03.

[4]教育部.关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见[Z].教职成（2006）4号，2006年3月.