高职工程造价专业创新型实训技能的探索

黑龙江 燕燕 王华欣

工程造价专业是教育部根据社会发展的需要增设的新兴专业，本专业要求学生系统地掌握工程造价管理的基本理论和技能；熟悉有关产业的经济政策和法规；具备从事建设工程招标投标，编写各类工程造价经济文件等能力。学生毕业后能够在工程造价咨询公司、建设单位、建筑施工企业等企事业单位，从事工程造价等相关工作。培养适应社会市场需求的人才,是当前专业建设所面临的一个主要课题。因此,我院课程建设与改革始终定位在以企业需求为导向，以综合素质和职业能力培养为主线，按照工程造价人员必须掌握的重要专业知识设置课程内容。以“职业能力为本位”的教学理念以及“打够基础，突出实践，重视创新，突出特色，提高素质，促进就业”的教改思路,使学生拿到毕业证的同时获得职业资格证，与工作岗位零距离对接。

一、教学内容建设的特色创新

1.课程在进行了多次企业人才需求基本情况的调研和论证的基础上，认真进行了典型工作任务分析，将课程内容以工作过程为导向重新编排，按照职业教育课程开发思路，科学设计学习任务，认真选取了教学内容。注重知识和技能的结合。教学内容基础理论以应用为目的，以“必需、够用”为度，强调精讲多练，教学内容具有针对性与实用性。将最新、最适用的造价知识引入教学内容,及时反映工程造价领域的最新研究成果；紧跟时代发展步伐，始终站在学科的最前沿。课程以编制真实项目的工程造价为载体，实施行动导向的教学模式。根据教学要求，将课程放在教室、实训室、施工现场、装饰材料市场等场所进行教学，在教学活动中，主要采用启发讨论、任务驱动、案例分析和施工现场观摩、模拟真实工作情境等多种教学模式；有效调动学生的学习积极性，通过实际完成编制工程项目造价，促进学生积极思考，发展学生的学习能力，培养学生综合运用知识和技能的能力，使学生掌握该项技能，获得实际工作经验，与工作岗位零距离对接。激发学生学习兴趣和提高教学效果。

2.我国在建设行业中实行执业资格准入制，即进入行业必须要有相应的执业资格，持证上岗。造价主管部门定期组织造价员职业资格考试。因此，工程造价课程按照造价员工作程序设置课程内容，课程教学融入职业技能考试，提高学生技能水平。在课程教学过程中，我们依据工程造价专业对岗位工作的要求，总结出学生在上岗前应该通过的职业技能考试，采用“一项二线”的设计思路，即一个项目的工程总造价，用两条线路确定：第一条线是技术文件算“量”，第二条线是经济文件（计价定额等）算“价”。采用“一项二线”的设计思路，把两条线路分成若干个任务，分层教学。通过理论与实训的结合，完成造价员岗位实训操作。教学内容融入了造价员考试大纲和考试内容，通过职业技能的培养，使学生最终能够顺利通过职业技能考试，完全能满足双证需要。

二、以共享网站为平台创新教学模式

1.课题组建立工程造价精品课程网站，网站使用方便、内容生动、媒体多样，增加工程案例库与动画教学课件，通过网络实现学生自主学习，模拟真实工作情境。学生下课后，可以方便地查阅电子教材、教案、教学录像资料和相关资源，还可以进行网上测试和网上互动、答疑等教学活动，可以通过网络巩固和加深知识点。

2.优质教学资源上网共享，网络连接畅通，学生登陆便捷。为学生提供开放式自主学习的环境，课程组为课程的教学及学生的自主学习提供了多元立体教学资源，在网上发布师资信息、教学大纲、教学安排、教师教案、练习题库、实践教学、教学录像、电子课件课程资料及作业等信息，学生可以在图书馆、学生宿舍通过网络了解本课程的一些基本情况和查阅课程教学大纲、实训教学内容、模拟试题等相关资料；利用网络进行“在线学习”、“在线作业”、“在线测试”、“在线答疑”。实现与学生定期开展网上讨论交流、测验、学习跟踪等，学生可以轻松地通过网站进行课前预习、课后复习，不懂的可以在网上留言，课题组教师会在网上及时解答，最大限度转变学生的学习方式，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。多媒体与网络技术的应用大大促进了师生互动，促进主动式、协作式、研究性学习，形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力与创新能力。

三、以立体式教材开发为基础创新教学资源

教材的设计紧密关注国家相关政策、法律、法规，使教学理论与实践紧密结合，绝不教学生过时的、陈旧的理论和方法。依托实际工程,编写出理论教学、实践教学融汇贯通的教材。2013年国家颁布了《工程量清单计价规范》，我国工程造价计价政策发生历史性变革，教材也要发生根本性变化，在编写中,一方面要考虑专业技能知识的系统性,另一方面,要兼顾实用性和可操作性,要与实训、图纸资料做到有机融合。在教学过程中，配合政策变化调整教学内容，本书突出高等职业教育特色，吸取传统教材优点，充分考虑高职就业实际，引入大量工程实例说明知识点的应用，以模块教学、任务导向的思路编写。内容实用具体、可操作性强，文字精练、重点突出、图文并茂，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，便于学生理解与自学。本书分为若干个学习情境，每个学习情境均附有学习目标、技能目标。每个学习情境下设若干个学习任务。每个任务均附有任务引入、任务分析、知识链接、知识回顾及形式各异的思考与讨论和综合性实训题目，达到学、练同步的目的。课题组组织工程案例资料、教学参考书、教学辅导材料。并形成多元化立体式资料，创新教学资源，形成网上优质教学资源共享。

四、塑造学习型、创新型的现代教师队伍

1.积极创造条件，支持、鼓励课程组的教师继续学习深造，为教师提供培训机会。鼓励青年教师攻读更高一级学位，同时提供到企业和外校交流的机会，让新教师走出学校，到企业和其他院校学习先进的知识和教学方法。要求每个教师定期到企业去工作，并形成制度，全面接触企业的最新知识，提高实践操作技能和解决实际问题的能力。

2.以老带青发挥传帮带作用，在这个梯队和团队中，安排相应拥有高级职称、经验丰富的教师从教学和科研上进行传帮带，对每一个新教师进行从授课计划、作业批改、考核方法到实践教学的每一个环节均给予指导。在授课的同时，让青年教师旁听，课后进行交流，解答教师们提出的问题；另外，青年教师讲课时，老教师去旁听，肯定青年教师优点的同时指出不足，让青年教师得以更快进步。

五、创新型实训基地建设

1.进一步加强校内实训基地建设，以培养学生解决实际问题和专业应用能力为目标，建设工程造价仿真实训室,模拟真实职业环境。加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，从而缩短岗位适应期。

2.进一步开发校外实训基地及实训项目，拓展实训基地，加强校外实训基地建设，发挥设备优势、人才优势，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到学校，把实际项目带入课堂，通过小组形式，师生共同完成，以此带动教学，提高学生学习兴趣。

工程造价专业按照工程造价人员必须掌握的重要专业知识设置课程内容。工程造价课程以工作过程为导向，参照企业考核标准，构建与国家造价员职业资格证相融通的以“知识、能力、素质、道德”四位一体的学生成绩考核评价体系。课程内容紧跟学科前沿，动态反映国家和行业标准与规范的变化，内容全面，涉及到建设工程全过程的工程造价内容。培养懂技术、懂经济、会经营、善管理的复合型高级工程造价人才。