微博对大学生思想政治教育的影响及创新途径

焦义培

（川北医学院 临床医学系，四川 南充 637000）

据《第34次中国互联网络发展统计报告》数据显示，截止到2014年6月，微博用户规模已经达到2.75亿，手机微博用户规模达到1.89亿，其中，微博的使用率为43.6%，手机微博使用率为35.8%①。作为快速发展的新兴网络交流平台，微博备受大学生群体的青睐，在给大学生提供海量信息的同时，也对大学生的思想意识产生了潜移默化的影响。因此，不仅要看到微博给大学生思想政治教育带来的机遇，更要积极的面对挑战，探索大学生思想政治教育的新途径。

一、微博给大学生思想政治教育带来的积极影响

1.丰富了高校思想政治教育的信息资源。目前，网络已经成为大学生获得外界信息的主要来源，而微博作为一种新兴的网络媒体，其海量的共享信息和丰富的信息形式，为高校开展思想政治教育工作提供了大量的教育资源。大学生可以通过个人微博获得新闻资讯、社会热点、社情民意等，提高了大学生获得信息的广度和深度，拓宽了思想，开阔了视野。对于思想政治教育工作者而言，微博提供了大量生动、形象的信息（包括文字、图片、视频等），改变了过去教育内容空洞、乏味的缺点，使教学效果得到提升。另外，大学生通过微博关注社会热点，思考社会现象，学会在复杂多元的网络环境中如何正确的分辨信息和提取信息，提高了大学生的思辨能力。

2.搭建了教育双方平等对话的平台。思想政治教育不是单纯的说教灌输、单向传播，而应该是教育主客体之间的平等对话、双向沟通的过程。平时受教育者可能由于怕老师、爱面子，往往言不由衷、言而不尽，不能真实的反应受教育者的观点和想法，教师也就不能“对症下药”，达不到理想的教育效果。微博的出现，打破了教育过程中主客体之间的心理界限，教育双方可以通过微博以平等的身份进行交流②，说出平时不敢说的话，教师也可以通过微博发表一些工作体会，对社会热点的看法，无形中对大学生进行指导，从而化解了师生之间的隔阂，拉近了师生之间的关系，提高了思想政治教育的有效性。

3.扩展了大学生思想政治教育的方式。微博的多媒体特性，改变了过去“面对面”的单向的说教方式，从“一对一”到“一对多”，再到“多对多”，极大的扩展了思想政治教育的方式。通过“虚拟”的网络空间，教师也可以和学生进行双向沟通，思想政治教育不再局限于办公室、校园等实体的空间。微博的出现使思想政治教育在时间和空间上不再受限制。微博是一个集文字、图形、声音、视频于一体的多媒体信息即时传送平台，使师生之间的交流富有感觉和知觉，学习效果更加优于传统的教学方式。同时，3G、4G技术的发展，让手机上网功能更加完善，师生通过手机微博可以随时随地的进行互动，将更有效的发挥疏通、引导教育的作用。思政课教师可以将微博作为课堂教学的延伸，使学生在课堂上不便表达的观点可以在课下通过微博进行交流，提高教学水平。另外，通过微博可以加强学校、社会、家庭和学生之间的联系，可以更加全面的了解学生，更有助于促进思想政治教育的社会化。③

4.架起了大学生朋辈群体自我教育的桥梁。所谓“物以类聚，人以群分”，指的就是朋辈群体。朋辈群体，是由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景、人生理想等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体④。美国社会学心理学家M·米德认为，在现代社会中，尤其是青少年期，朋辈群体的影响甚至有可能超过父母和老师的影响，对大学生而言，朋辈群体在他们所有的社会关系中占有不可替代的地位。通常，大学生所接受的思想政治教育都是按照父母或者老师公认的社会规范和价值标准进行的，并没有注意到大学生群体的主体性，一味的追求空洞、乏味的正面教育，反而会使大学生产生逆反和抵触心理，相反，朋辈之间的交流就不会产生这种现象。微博上朋辈群体进行交流通常会产生共鸣，并且容易受朋辈群体成员的相互影响。因此，有影响的教师就可以通过自己的微博吸引学生围观，相互关注，通过微博将主导信息通过“润物细无声”的方式传递给学生，也可以对大学生朋辈群体中的“意见领袖”或者核心人物进行教育引导，使其在朋辈群体中产生扩散式的教育效果。这比单纯的说教更容易让学生接受，使学生在朋辈群体潜移默化的作用下实现自我教育的效果。

二、微博对大学生思想政治教育的挑战

1.信息内容的海量性和复杂性，动摇了大学生群体的主流意识。微博作为新兴媒体，以其独特的传播方式渗透到人们的日常生活学习之中。微博上海量的信息资源和自由的交流，使大学生群体在微博中获得了大量的有用信息，但是，由于微博的门槛低和监管不够，导致一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至包括暴力、色情、反社会主义等不良信息涌入大学生的头脑。而大学生的世界观、人生观、价值观尚未形成，鉴别能力有限，同时好奇心又强，很容易受一些负面信息的误导，动摇其信仰，混淆其价值观念，削弱其道德意识和责任意识⑤。特别是网络上到处弥漫着西方的腐朽思想，大学生沉浸其中，势必会动摇大学生群体的主流意识，丧失自制力，产生迷茫心理。

2.冲击思想政治教育工作者的主导地位，削弱了传统教育的效果。传统的思想政治教育主要是通过课堂教学、党日活动、主题班会等方式来完成的，这些方法的特点就是可控性和针对性比较强，有预见性，主动权掌握在教师手中，思政工作者可以有意识的选择合适的教料对教育对象进行持续的、有针对性的教育⑥。然而，微博强调个体意识，冲击了思政工作者的主导地位，淡化了思政工作者的话语权和大学生群体的集体观念。大学生通过微博获得信息的速度和数量将大大超出教育工作者的可控范围，负面新闻和垃圾信息不能进行有效过滤，因此，教育工作者就不能有针对性的开展工作⑦，削弱了传统思想政治教育的效果。

3.对大学生的人格塑造和心理健康构成挑战。微博的自主性，使得在微博空间里，没有固定的主体，可以说，每个用户都是中心，都可以发出自己的声音，在一定的框架内可以随心所欲，可以依照个体的需要和喜好量身定制，并且在他身后会有一群粉丝跟随着他。微博的这种自主性和独立性，容易造成大学生以自我为中心，加剧逆反心理，变得自私傲慢，自我欲望过度膨胀⑧，形成个人本位主义。另外，微博的便捷性，使得部分大学生成了“微博控”，课上课下都在刷微博，过度的网上情感交流会对网络情感体验产生依赖性，通常会将真实的情感埋藏。只在虚拟的空间里进行交流，混淆了现实交往和网络交往的界限，就容易淡化自己的人际关系交往，削弱了个人的集体归属感，最终会导致个人的冷漠、行为孤僻的心理问题⑨。微博的虚拟性，也使得部分大学生错误的认为在微博空间里不需要承担法律责任和道德责任，这就助长了在微博使用中的一些不当的、不负责任的行为，甚至犯罪行为。

三、积极利用微博，创新高校思想政治教育的途径

微博的悄然兴起在给大学生的思想政治教育带来冲击和挑战的同时，也带来了机遇，并促使我们对新时代下如何有效的开展思想政治教育工作进行深入思考，研究和探索微博时代下大学生思想政治教育的新视角、新方法、新途径。

1.明确微博在高校思想政治教育中的重要地位。微博在给大学生的生活、学习带来积极影响的同时，不可否认，微博对大学生的心理、价值观等方面也产生了冲击。为此，高校教育工作者不能一味的反对和禁止，而应充分的正视并客观理性的深入研究微博，清楚地认识微博在高校思想政治教育中的重要作用，站在维护高校虚拟空间安全的高度重视微博的政治传播和思想塑造功能。很明显，继续沿用传统的马克思主义的理论和思想道德修养课的教学模式，已经难以适应时代发展的需要。只有打破传统的教学模式，解放思想，高度重视以微博为代表的新兴媒体的传播功能和重要优势，才能主动掌控大学生思想政治教育和主流意识形态的话语权，促进微博与思想政治教育相融合，并使之成为推进大学生思想政治教育时代化进程中新的增长极。这也是目前高校思想政治教育工作急需解决的问题。

2.利用微博搭建高校思想政治教育的新平台。一是建立学校官方微博平台，以学生喜闻乐见的方式发挥微博服务学生、改善学校管理的功能。主动发布国内外的重大时政新闻，对一些社会热点和突发事件及时的进行舆论引导。教务处可以发布各种教学通知、教学课件和自习室楼层开放时间等；图书馆可以发布一些学术讲座、新书信息、借阅事项，可以通过微博开展一些读书比赛等；招生就业处可以发布一些最新的招生咨询、就业信息、职业生涯规划等。学校可以创办手机报，设立时事点评、社会动态、名师荟萃、校园焦点、社团活动等栏目，让学生通过手机微博随时随地的了解校内外的动态，系统的对大学生思想进行引导和教育。二是思政教师、辅导员和班主任等一线思政教育工作者也必须积极的参与微博交流，在交流中必须摆脱死板的说教，放低姿态，用时尚化、个性化的语言与学生平等的交流，可以将生活感悟、学习心得、个人心声等通过微博与学生交流，拉近师生之间的关系，及时掌握学生的思想动态。三是在微博上通过关注与自己年龄、性格、兴趣爱好相近的用户，形成自己的话语圈，通过微博朋辈群体可以无障碍的进行思想交流，思想政治教育工作者可以利用微博的这一特点实施朋辈教育。更要利用微博“意见领袖”影响力大、感召力强的特点，努力团结和争取大学生微博中的“意见领袖”，让他们发出正面声音，引导主流价值，用学生教育学生，用学生引导学生，用学生感染学生，使学生在朋辈群体潜移默化的作用下受到启发。

3.重视网络法制和道德教育，提高大学生的网络媒体素养。从目前的实际情况看，政府有关部门对微博的监督和管理还处于真空状态。面对纷繁复杂的网络信息时，由于大学生自制力和判断力不足，很有可能导致大学生的法律和道德意识丧失，深迷其中不能自拔。因此，高校必须要重视网络法制和道德教育，要及时指导、约束、监督、纠正、规范学生的网络言行，提高大学生的网络媒介素养。一是要将网络法制和道德教育引入高校思想政治教育课程，与传统的大学生思想政治教育相结合，在平时的思想政治教育工作中加入网络媒介素养教育内容。二是通过开展对社会热点、时政新闻的网上讨论活动，引导教育学生在使用微博过程中如何对众多信息进行辨别和判断，如何有效的规范自己的言行。三是要将网络法制和道德教育与校园文化建设相融合，通过开展网络文化选修课、专题讲座、社团微博竞赛、微博爱心接力等活动，丰富校园网上文化建设，给大学生营造一个和谐向上的网络环境。四是学校要适时出台《微博平台建设实施方案》、《微博平台运行管理办法》等相关规定。大学生的网络行为不仅要进行引导教育，更要进行监督追踪，对微博平台的运行管理、安全保障、信息发布审核程序等作出严格规定。通过网络法制和道德教育，提高大学生的网络媒介素养，做到在使用微博时不跟风、不造谣、不传谣，以增强大学生网络使用的自律性。要认真思考和研究，规避不利影响，发挥有益功能，增强微博与思想政治教育的相结合，创造良好的校园网络文化环境，促进和推动大学生思想政治教育的时代化进程。

注释：

①CNNIC 第34 次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].[2014-07-21]http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

②王学俭、刘强著：《媒体与高校思想政治教育》，人民出版社，2012 年版，第8 期。

③胡明辉：《微博——大学生思想政治工作的新载体》，《现代教育科学》，2011 年第5 期。

④张兵：《基于微博的大学生思想政治教育探索》，《实践研究》，2011 年第5 期。

⑤孙立平：《社会学导论：修订本》，首都经济贸易大学出版社，2007 年版，第65 页。

⑥吴勇：《微博：大学生思想政治教育的新载体》，《广西社会科学》，2011 年第8 期。

⑦尹晓敏：《微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑战与应对》，《思想教育研究》，2011 年第2 期。

⑧陈宏泉，徐曼：《微博时代下高校思想政治教育的挑战与对策》，《辽宁行政学院学报》，2014 年第2 期。

⑨丁西省：《微博对大学生思想政治教育带来的影响与新途径探析》，《前沿》，2012 年第5 期。