关于小学音乐教学中存在的问题及思考

曹新华

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0054-02

一、小学音乐教育中的问题分析

1.教育管理部门重智育、升学率，轻美育的现象相当严重。由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在小学实施。城乡差距明显，造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等。只有升学考试的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，对这些科目视作可有可无。

2.上课方式古板，内容单一

传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，交流、合作、动手严重不够，学生表现机会少，学习实践少，存在教与学脱节现象。小学音乐课堂的内容主要是唱歌、音乐欣赏和讲授音乐知识，突出了学科教学，未能突出音乐审美的功能，也不能强调音乐实践、创造，与从小激发学生学习音乐的兴趣的要求相比，还有很大差距。

3.课堂环境陈旧

现任的音乐课堂仅限于教室内的教学，限于一张歌纸、一本书，一张嘴巴，一台录音机的教学，现代教学设备和手段与音乐教学的发展差距还较大，这样很难激发学生一连串的联想，也难以使学生融于音乐之中，从而影响学生对音乐的“感受与鉴赏”。

二、由音乐教育现状而引发的思考

1.打破课堂常规，重组音乐课堂

在具体的实施过程中，目前仍存在教师本位的现象，重教师自我的感受，而轻学生的主动参与；重自我的说教，轻学生的体验；重教学的成果，轻学生的感受。其结果造成很多学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，针对这种现象，应该为学生提供更为自由、广阔的想象，引导学生大胆地创造与实践；树立以培养学生的创新精神为目的的教育观念，并在教学过程中始终体现教育思想。如在节奏教学中我先让学生听钟表的嘀嗒声、鸡叫、火车的车轮声等等，并让他们进行讨论归纳，学生很快就掌握了这几个节奏，接着让学生运用这种方法去思考生活中还有哪些节奏，学生发言非常踊跃，并发现了许多存在于生活中的节奏：体育老师的口令，心跳声等，老师充分肯定这些发现，使学生认识到原来音乐中的节奏就在自己身边，我又利用这一兴趣进行节奏创编并举行了一个演奏比赛，学生用自制的打击乐器演奏自己创作的节奏，从中体会到了创新的乐趣。

2.加强校园师资建设

我们在加强师资建设时必须考虑到农村和城市的教学区别，让教师了解熟悉在拥有现代化教学设施和只有一本课本的情况下的对比教学。我们要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。加强师资队伍，学校可从以下几个方面着手：其一，增加音乐教师人数，从而满足音乐教学活动；其二，引进音乐专业人才，例如某小学音乐教师中最高学历为本科，且只有一人担任学校的音乐教师；其三，鼓励音乐教师参加进修、学习、培训；其四，针对音乐教育和教学活动而组织教研团队。

3.循序渐进，鼓励探索

从低起点迈向高起点与成人相比，小学阶段学生总体水平都很低。但是小学生的低起点并不是一成不变的，那么与之相适应的高落点也会随着低起点的不断变化而变化，可以这样说：每个活动的高落点应该成为下一个活动的低起点。要培养学生创造性思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么，大胆探索，多几个设想，在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚。以新奇、异常、罕见首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选最佳方案，为此，教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地，注意发掘教材的创新实践点，精心设计教学过程，在教学活动中培养学生创新意识，鼓励学生创新实践，使他们真正成为会学习、会创新的一代新人。

4.加紧教材建设

教材只是音乐教学过程中的一种资料、工具，学习教材是为了使学生达到一定的音乐修养。在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可根据自己学校的实际特点，根据本班学生的实际音乐水平而定。为了使教科书更贴近实际生活，建议国家和有关部门应加大人力、财力的投入，编写具有当地特点的教材，如当地的戏曲、民歌、语言、曲艺及其他民间各种文化艺术形式内容。通过欣赏和学唱本地歌曲，教育学生了解家乡、热爱家乡，增强民族感，振奋民族精神，从而提高音乐审美情趣。在教材的呈现形式上，学生教科书图文并茂、生动活泼、文字简明、富有趣味性和可读性。

5.运用多媒体教学，创设音乐学习情境

小学生具有好奇、想象、富有创造力等特点，他们可能有干任何事物的想象，但有时学生的想象力、创造力并不是直露在外的，而是潜伏在每个孩子大脑的最深层，只有受到外界的适当刺激才会表现出来，因此，在音乐教学过程中，应充分发掘创新教育资源，利用现代化的教学手段，从而形成一种全新的教学模式，优化音乐课堂教学结构，培养学生的注意力，观察力和想象力。点燃学生的创新火花，提高学生的审美能力。

（责任编辑 曾 卉）endprint