浅谈提高学生英语阅读能力的方法

宋宝荣

中图分类号：G63341. 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0044-02

英语是一种活的语言，是当今世界上应用最广泛的语言。英语阅读是外语教学中的重要一环，而中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。掌握英语并能灵活运用是许多人都想做到的事，掌握英语，首先必须学好语音、语法，然后就要开展大量的阅读。

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项主要目标和要求。对中学英语教师来说，是一个重担。

众所周知，由于各民族生活的地域、环境、社会制度、文明礼貌等诸多方面的不同，从而导致了各民族的思维方式、语言交往、行为举止等方面的很大差异，正是由于这种差异造成了各民族间人们交往时的许多困难与障碍。一个初到国外的留学生，往往感到最突出的问题之一就是对当地文化的不适应。其原因就在于他虽然学习了不少的英语语言知识，但对于该种语言息息相关的背景知识，即载体于该种语言的政治、经济、历史、地理、生活方式、文学艺术、政治结构、社会制度、价值观念等方面的知识都知之不多，这就告诉我们，在学习语言的同时，必须了解该种语言所附属的文化背景知识。阅读可以帮助解决这个问题，并通过开启这一窗口来保持和提高学生的学习兴趣。阅读是他们学习外语最需要的技能。因为，他们中学毕业后进入学深造，或从事口语工作，或出国的机会相对来说比较少，而阅读外文书报和杂志的机会却很多，因此可以说，阅读的重要性怎样强调也不会过分。

既然阅读这么重要，那么我们就应该重视培养阅读能力。掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要了。我想在本文中就我的教学体会，浅谈一下提高学生英语阅读能力的方法。

阅读理解在英语考试中占了相当中的分量，最能反映学生综合运用英语的能力。我们可以从以下五个方面入手，来提高英语阅读理解的能力，并争取在考试中取得好成绩。

一、养成良好的阅读习惯

从以上三个主要原因可以得出：学生要养成良好的英语阅读习惯是要靠周边每个人的帮助，学生要彻底改掉这些不良习惯并非是件容易的事情。为了让学生不再重蹈覆辙，误入歧途，我们给学生提出了以下建议：

（1）学生要有良好的学习动机和心理状态，做到胜不骄，败不馁。此外，学生必须每天都要保证有一定的时间来阅读英语文章。这不但能增加所学词汇的复现率，而且增加了学生的知识面，也培养了学生的英语语感，学生的阅读速度也随之加快。

（2）老师要投入一定的时间。老师要坚持在规定的时间内检查学生每天的阅读情况，要运用多种有趣的方法来激发学生对英语阅读的兴趣。最后老师再根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指导，提出不同的要求，多鼓励学生，多帮助学生树立信心。

（3）家长对孩子的学习要给予足够的重视。家长可以每天抽出一定的时间来检查学生当天的作业，帮孩子制定可行的时间表。此外，家长要定时和孩子的老师联系，多了解孩子在学校的学习情况，多和老师交流思想，多向老师请教正确地管教孩子的方法。

二、尽力扩大词汇，掌握常见的短语

英语阅读中常遇到生词，下面几种方法可以成功地解决生词问题。

（1）增加词汇量。在识记单词的时候，能够利用联想的规律，经常进行比较，就更能够增进记忆效果。

（2）根据构词法猜测词义。在阅读过程中，对一些似曾相识的词，可利用构词知识推测真义。英语有转换、派合成三种主要构词形式，掌握了这一特点，就会在很大程度上减少生词数量。

（3）根据语境猜词。我们可以根据文章中的标记词、同位词、同义词与反义词等进行猜词。

三、掌握语法知识，正确理解长句

阅读水平的提高仅仅靠词汇量的提升是不够的。就算我们认识每一个单词，也不能保证能理解句子的意思，这就需要我们掌握语法规则，分析句子的结构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。初三学生要好好学习语法，多做练习，培养学习兴趣。老师应该运用多样的教学方法使学生乐于参与，从而达到教学目的。

四、正确使用阅读方法，提高阅读速度

为了在阅读中得到高分，我们必须要有好的阅读技巧来抓住作者的意图和思想。在阅读技巧的训练中，我们可以从以下几个方面着手：

（1）粗读全文，掌握主旨大意。抓住每段中的关键词语，注重要点内容，不要过分推敲语言点，要捕捉整篇文章的纲目。

（2）先看题干，再带着问题去细读文章。先阅读试题，才能加强阅读的针对性，这样既能提高做题的准确率，又能节省宝贵的时间。

（3）不同的文体具有着不同的阅读方式。当我们分析记叙文时，我们要从人物、事件、时间、地点、原因（即五个W，who/what/where/why/when）等方面进行分析；当遇到议论文时，我们找文章的论点，论据，认真推敲作者的意图，从表面意思深入到内涵意义；阅读说明文时，就从事物的特性出发。

五、利用标题猜测

当拿到一篇陌生材料时，不要急于通读，更不要放弃，而应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；其次提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容，预测各段的大意；最后弄清一些指代关系，尤其注意文中的斜体或黑体的醒目的部分，因为这些可能是文章的重点之处或关键词语。如果做到耐心、冷静地去阅读一些新材料，就可以达到预期的目的，同时也有利于提高阅读理解能力和阅读速度。

培养学生的阅读能力，不仅要靠课堂教学，而且要靠课外辅导。目前中学教材后都有补充读物，必须课内与课外相结合，但课外要注意不能加重学生的负担。很多教师想了不少办法，如办手抄报，或成立课外阅读小组等。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语老师，我们应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。作为英语教师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

（责任编辑 曾 卉）endprint