一年级拼音教学的几点体会

2014-08-12 10:34罗庆华
读写算·素质教育论坛 2014年16期
关键词:读音节天安门声母

罗庆华

中图分类号:G623.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)16-0087-01

拼音教学是一年级语文教学的重点和难点,关系到孩子的识字、阅读,学好拼音是学好语文、说好普通话的基础。虽然只有24个韵母、23个声母、16个整体认读音节,但是对于一年级的孩子而言,难度是相当大的。学生面对这些陌生的拼音符号,学习比较枯燥。要让学生学好拼音,关键是如何激发学生的学习兴趣,创设孩子好学乐学的情境。我从教学实践中,总结了以下几点做法,供大家参考。

一、让拼音插图活起来

教材在拼音教学编排时,都配有一幅精巧的插图。多数插图都直观形象,有的便于孩子记住形,有的便于让孩子记住音。如复韵母 n,配了天安门的图。教学“ n”的音时,我用课件出示了天安门的几张图片,给学生介绍这是天安门,天安门在北京,北京是我国的首都,1949年毛泽东主席就是在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的,天安门上挂有毛主席的像,教学生唱《我爱北京天安门》,把学生带入“天安门”的情境。老师在表达中有意地突出“安”字,让学生在无意之中记住这个音。然后将复韵母 n出示出来,告诉孩子这个韵母的发音就是“安”,孩子们很快就记住了。

二、创编富有情趣的儿歌

创编情趣儿歌,孩子琅琅上口,利于记忆,找到了突破拼音教学的难点方法。如声母b、p、q、d的教学,学生通常分不清楚“形”和“音”,易张冠李戴,把“皮”音拼成“骑”音,把“拔”音拼成“爬”音,后来,我发现孩子们对书中的儿歌特别感兴趣,只教他们一两遍,他们便都能背下来,从中我得到了启发,编了这样一首儿歌:“小女孩,爱听歌,拉开天线听广播,右下半圆b,b,b;春天到,天气好,小朋友,上山坡,p,p,p,举着小旗爬山坡;红气球,黄气球,七彩气球天空游,q,q,q,左上半圆就是q;d,d,d,要记牢,大肚雪人就是d。”孩子们读顺口了,就知道半圆的位置了,也知道各自的发音了。

三、给孩子讲娓娓动听的故事

四、合理利用信息技术

信息化不仅方便了教学,也生动了教学过程。在教学拼音板块时,多媒体课件能发挥出意想不到的效果,降低拼音教学的难点。声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的发音练习,学生会弄混淆,不知道谁读长而响,谁读短而轻。为了让孩子形成清晰的记忆,课前,我精心制作了课件,将音、形、义穿插起来,如在教学zhi、chi的四声时,我搜集了织毛衣、植树、手指、黑痣、吃东西、水池、尺子、等图片,孩子结合图就知道是什么读音了,对于发音就简单多了,而且有助于学生的说话练习,如小朋友们在植树,妈妈在给小朋友织毛衣等。而对于整体认读音节和声母的发音,我主要采用的是比较法,让学生反复听音辨析,反复模仿。对于形,我用动态的过程进行展示,在声母的后面来一个朋友i,就变成了整体认读音节。

五、夸赞孩子的优点,激发孩子学习拼音的兴趣

无论是大人还是小孩,都喜欢得到别人的表扬、夸赞,小孩子表现得更为突出。所以我们要抓住孩子的这一心理,在课堂上要多给予他们表扬,表扬一定要具体,不能盲目抽象,如“你真棒!”“你真行”,这种语言对于学生来说没有示范作用,因为孩子根本不知道他棒在哪里。老师的表扬要画龙点睛,让其他孩子有学习的驱动,如“你读得真准!”“你的声音真洪亮!”“你比老师还读得好!”“你写得真漂亮!大家要向你学习。”等语言。一年级的孩子虽然小,但他们也想极力地表现自己,得到表扬,所以不知不觉中就纠正了其他孩子的一些缺点;如果孩子读得不太好,写得不太好,也要用比较委婉的语言告诉他,让他知道错在哪里,找到努力的方向,纠正错误,如“你能把声音放大一点就好了!”“加把劲,你也会成为大家学习的榜样”。除了语言,老师还可以用一个动作、一个眼神对孩子给予肯定。

(责任编辑 曾 卉)endprint

中图分类号:G623.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)16-0087-01

拼音教学是一年级语文教学的重点和难点,关系到孩子的识字、阅读,学好拼音是学好语文、说好普通话的基础。虽然只有24个韵母、23个声母、16个整体认读音节,但是对于一年级的孩子而言,难度是相当大的。学生面对这些陌生的拼音符号,学习比较枯燥。要让学生学好拼音,关键是如何激发学生的学习兴趣,创设孩子好学乐学的情境。我从教学实践中,总结了以下几点做法,供大家参考。

一、让拼音插图活起来

教材在拼音教学编排时,都配有一幅精巧的插图。多数插图都直观形象,有的便于孩子记住形,有的便于让孩子记住音。如复韵母 n,配了天安门的图。教学“ n”的音时,我用课件出示了天安门的几张图片,给学生介绍这是天安门,天安门在北京,北京是我国的首都,1949年毛泽东主席就是在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的,天安门上挂有毛主席的像,教学生唱《我爱北京天安门》,把学生带入“天安门”的情境。老师在表达中有意地突出“安”字,让学生在无意之中记住这个音。然后将复韵母 n出示出来,告诉孩子这个韵母的发音就是“安”,孩子们很快就记住了。

二、创编富有情趣的儿歌

创编情趣儿歌,孩子琅琅上口,利于记忆,找到了突破拼音教学的难点方法。如声母b、p、q、d的教学,学生通常分不清楚“形”和“音”,易张冠李戴,把“皮”音拼成“骑”音,把“拔”音拼成“爬”音,后来,我发现孩子们对书中的儿歌特别感兴趣,只教他们一两遍,他们便都能背下来,从中我得到了启发,编了这样一首儿歌:“小女孩,爱听歌,拉开天线听广播,右下半圆b,b,b;春天到,天气好,小朋友,上山坡,p,p,p,举着小旗爬山坡;红气球,黄气球,七彩气球天空游,q,q,q,左上半圆就是q;d,d,d,要记牢,大肚雪人就是d。”孩子们读顺口了,就知道半圆的位置了,也知道各自的发音了。

三、给孩子讲娓娓动听的故事

四、合理利用信息技术

信息化不仅方便了教学,也生动了教学过程。在教学拼音板块时,多媒体课件能发挥出意想不到的效果,降低拼音教学的难点。声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的发音练习,学生会弄混淆,不知道谁读长而响,谁读短而轻。为了让孩子形成清晰的记忆,课前,我精心制作了课件,将音、形、义穿插起来,如在教学zhi、chi的四声时,我搜集了织毛衣、植树、手指、黑痣、吃东西、水池、尺子、等图片,孩子结合图就知道是什么读音了,对于发音就简单多了,而且有助于学生的说话练习,如小朋友们在植树,妈妈在给小朋友织毛衣等。而对于整体认读音节和声母的发音,我主要采用的是比较法,让学生反复听音辨析,反复模仿。对于形,我用动态的过程进行展示,在声母的后面来一个朋友i,就变成了整体认读音节。

五、夸赞孩子的优点,激发孩子学习拼音的兴趣

无论是大人还是小孩,都喜欢得到别人的表扬、夸赞,小孩子表现得更为突出。所以我们要抓住孩子的这一心理,在课堂上要多给予他们表扬,表扬一定要具体,不能盲目抽象,如“你真棒!”“你真行”,这种语言对于学生来说没有示范作用,因为孩子根本不知道他棒在哪里。老师的表扬要画龙点睛,让其他孩子有学习的驱动,如“你读得真准!”“你的声音真洪亮!”“你比老师还读得好!”“你写得真漂亮!大家要向你学习。”等语言。一年级的孩子虽然小,但他们也想极力地表现自己,得到表扬,所以不知不觉中就纠正了其他孩子的一些缺点;如果孩子读得不太好,写得不太好,也要用比较委婉的语言告诉他,让他知道错在哪里,找到努力的方向,纠正错误,如“你能把声音放大一点就好了!”“加把劲,你也会成为大家学习的榜样”。除了语言,老师还可以用一个动作、一个眼神对孩子给予肯定。

(责任编辑 曾 卉)endprint

中图分类号:G623.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)16-0087-01

拼音教学是一年级语文教学的重点和难点,关系到孩子的识字、阅读,学好拼音是学好语文、说好普通话的基础。虽然只有24个韵母、23个声母、16个整体认读音节,但是对于一年级的孩子而言,难度是相当大的。学生面对这些陌生的拼音符号,学习比较枯燥。要让学生学好拼音,关键是如何激发学生的学习兴趣,创设孩子好学乐学的情境。我从教学实践中,总结了以下几点做法,供大家参考。

一、让拼音插图活起来

教材在拼音教学编排时,都配有一幅精巧的插图。多数插图都直观形象,有的便于孩子记住形,有的便于让孩子记住音。如复韵母 n,配了天安门的图。教学“ n”的音时,我用课件出示了天安门的几张图片,给学生介绍这是天安门,天安门在北京,北京是我国的首都,1949年毛泽东主席就是在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的,天安门上挂有毛主席的像,教学生唱《我爱北京天安门》,把学生带入“天安门”的情境。老师在表达中有意地突出“安”字,让学生在无意之中记住这个音。然后将复韵母 n出示出来,告诉孩子这个韵母的发音就是“安”,孩子们很快就记住了。

二、创编富有情趣的儿歌

创编情趣儿歌,孩子琅琅上口,利于记忆,找到了突破拼音教学的难点方法。如声母b、p、q、d的教学,学生通常分不清楚“形”和“音”,易张冠李戴,把“皮”音拼成“骑”音,把“拔”音拼成“爬”音,后来,我发现孩子们对书中的儿歌特别感兴趣,只教他们一两遍,他们便都能背下来,从中我得到了启发,编了这样一首儿歌:“小女孩,爱听歌,拉开天线听广播,右下半圆b,b,b;春天到,天气好,小朋友,上山坡,p,p,p,举着小旗爬山坡;红气球,黄气球,七彩气球天空游,q,q,q,左上半圆就是q;d,d,d,要记牢,大肚雪人就是d。”孩子们读顺口了,就知道半圆的位置了,也知道各自的发音了。

三、给孩子讲娓娓动听的故事

四、合理利用信息技术

信息化不仅方便了教学,也生动了教学过程。在教学拼音板块时,多媒体课件能发挥出意想不到的效果,降低拼音教学的难点。声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的发音练习,学生会弄混淆,不知道谁读长而响,谁读短而轻。为了让孩子形成清晰的记忆,课前,我精心制作了课件,将音、形、义穿插起来,如在教学zhi、chi的四声时,我搜集了织毛衣、植树、手指、黑痣、吃东西、水池、尺子、等图片,孩子结合图就知道是什么读音了,对于发音就简单多了,而且有助于学生的说话练习,如小朋友们在植树,妈妈在给小朋友织毛衣等。而对于整体认读音节和声母的发音,我主要采用的是比较法,让学生反复听音辨析,反复模仿。对于形,我用动态的过程进行展示,在声母的后面来一个朋友i,就变成了整体认读音节。

五、夸赞孩子的优点,激发孩子学习拼音的兴趣

无论是大人还是小孩,都喜欢得到别人的表扬、夸赞,小孩子表现得更为突出。所以我们要抓住孩子的这一心理,在课堂上要多给予他们表扬,表扬一定要具体,不能盲目抽象,如“你真棒!”“你真行”,这种语言对于学生来说没有示范作用,因为孩子根本不知道他棒在哪里。老师的表扬要画龙点睛,让其他孩子有学习的驱动,如“你读得真准!”“你的声音真洪亮!”“你比老师还读得好!”“你写得真漂亮!大家要向你学习。”等语言。一年级的孩子虽然小,但他们也想极力地表现自己,得到表扬,所以不知不觉中就纠正了其他孩子的一些缺点;如果孩子读得不太好,写得不太好,也要用比较委婉的语言告诉他,让他知道错在哪里,找到努力的方向,纠正错误,如“你能把声音放大一点就好了!”“加把劲,你也会成为大家学习的榜样”。除了语言,老师还可以用一个动作、一个眼神对孩子给予肯定。

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