化解物理课难学的困境促进学生成才探微

魏智能

经过这几年的物理课的教学，学生普遍反映物理课难学，有的学生甚至放弃了物理课的学习，相当一部分物理教师也认为物理课难教。经有关问卷调查，分析原因，我认为主要有以下几个方面。

一、传统的教学理念和陈旧的教学方法不能适应新时期学生的心理特点

新时代的中学生思想成熟较早，兴趣广泛且思想转移很快，活泼好动，年龄偏小，理性的理解能力和抽象的思维能力较低。传统的陈旧的教学方法和教学观念要求较高，追求逻辑推理的严密性，甚至有些教学方法与学生实际水平不相适应，学生只是为了应试而学习，再加上教学设施的单一，对学习提不起兴趣，学生就对物理课的学习有厌烦情绪，对单一的教学方法产生不感兴趣，给教学成绩的提高无疑带来一定的消极影响。

二、教学内容与学生思维能力不适应

物理课的研究对象是研究宏观物体和微观粒子的运动规律及物理的微观结构，内容抽象，概念概括性强，公式、规律多，应用灵活，综合性强。调查显示，多数学生认为纯而又纯的理论听不懂，不宜接受，表现为对学生所学知识理解浅、记忆不清、应用能力低等现象，致使学生对物理课学习产生了恐惧心理，形成障碍。

三、教学与考试要求的差距给学生的学习造成难以琢磨

的现状

由于受片面追求升学率的影响，教学中对学生经常采用高难度、大题量训练。训练题目的难度与教材中题目水平差距较大，使学生觉得物理题难做，灵活性强、知识综合性强，一做就错，从而失去了对物理课原有的浓厚兴趣，缺乏自信心。同时，受社会不良现象和功利思想的影响，使学生不能全身心地投入学习。

问卷调查显示，由于受社会影响，现在的中学生普遍存在心理脆弱、惰性和依赖思想严重，成就意识淡薄，对学生缺乏耐心和钻研精神。有的还被早恋、上网等不良现象困扰而不能自拔。这些不良现象的干扰，造成学生精力分散，学习上注意力不集中，学习态度不端正，主动性很差，很难使他们全身心地投入到学习中去，对物理课学习的影响是不言而喻的，甚至影响到了教学的整体效果和教学成绩的提高。

面对诸多造成学生觉得物理课难学的因素，我们在教育教学中要应用新的教学理念，与时俱进，要以学生为主体，尊重学生个性差异，结合学生的实际学习情况，从教与学两方面着手，全力帮助学生克服对物理课学习上的困难，进而走出物理课难学的现状。

四、教学中切实做到因材施教

课堂教学中要根据不同班级学生的学情、根据同班不同学生的个性和学习差异选择教法，并采用一些适合现代化中学生心理特征的教学方法。如自学法、实验探究法、多媒体辅助教学法等。必要时可采取分层教学、分组教学。教学中要鼓励学生进入课堂角色，积极思考，师生互动，防止学生注意力分散。注重对学生进行学习物理知识方法的指导，不但要使学生学会知识，还要学会学习，引导学生从直观的形象思维向抽象的逻辑思维转变，强化学生对物理观念、公式、规律的理解，使抽象的内容直观化、具体化，从而消除学生学习物理的恐惧心理，逐步提高学生对物理知识的理解能力、推理能力、分析综合能力以及应用数学知识解决物理问题的能力。实验教学中要克服“以讲代做”“教师包办，学生机械重复”的现状，鼓励学生大胆探究、自主实验，培养学生的成就意识和钻研精神。这样，学生就会有信心，转变他们对物理课的看法，成绩就会有所提高，从而达到理想的效果。

五、积极培养学生学习物理课的兴趣

兴趣的力量是无穷的，学生的兴趣高与否直接取决于教师的授课方法和教学的语言，兴趣显得十分重要。我们在教学中可以利用物理学家生平介绍、物理知识在生产生活中的应用，提高学生学习物理课的兴趣，培养学生勤奋好学的品质，克服学习上的惰性。检测中要尽量尽力做到分层设计试题，特别是“学困生”要让他们获得一些学习成功的喜悦，让学生在赞扬声中成长，保持学生学习物理知识的浓厚兴趣。

六、教师要积极投入教育教学改革，提高自身素质，推进

素质教育

教师要给学生营造一个认真、严谨、轻松愉快的学习氛围。尽管教育改革在物理课教学中举步维艰，有穿新鞋走老路的现象，但物理教师要看到教育改革的希望，不断学习新的教育理念，探究新的教学方法，引导学生开展探究式学习和研究性学习活动，培养学生的心理素质，排除一些不良现象对学习的干扰。只有通过教学改革，才能引导学生走出物理课难学的困境，使物理课变为学生喜爱的一门课。

七、改变过去传统的评价体系

过去学生的好与坏完全寄托于期中考试、期末考试、毕业会考的评价，极大地束缚了学生个性的发展。因此，要淡化校内选拔制度，改革校内评价体系，促进学生的全面发展，体现以人为本的教育宗旨。

总之，要破解学生对物理课的思想束缚，教育行政部门要加大力度全面改革，改革学校评价体系，改革校与校之间的评比制度。在农村学校，由于师生差距大，校与校之间的评比也在进行，这样的话很难全面实施素质教育，教师也很难摆脱校与校的评比，只能为了考试而教学。同时，学生在教师的督促下被动地学习，长期这样下去，只能导致恶性循环，学生的积极性难以调动，学生对物理课的积极性也难以改变。所以，我们应该从学生的角度出发，从上到下要进行全面的改革，全面实施素质教育，全面打破评价体系，引导和加强学生对物理课的认识，只有这样，才能提高学生的兴趣，促进学生成才。

（甘肃省定西市通渭县李店乡祁嘴学校）