重视班级管理中的小组建设促学生成才

王辉东

在班级管理中，班主任应该“事无巨细，事必躬亲”，还是“垂衣拱手，无为而治”呢？笔者认为，作为一名优秀的班主任，必须要建立严格而详细的班级规范，让学生明白什么事该做，什么事不能做，什么时间做什么事，从而让他们自我约束，彼此监督，互相促进，共同提高，早日成才。而班主任在整个班级管理中，只要做好引导监督，让学生按照自己指引的方向前进就可以了。也就是说，班级管理，不是班主任去管，而是让学生自己管自己，发挥学生的主体作用，班主任仅需教会学生怎样管理班级即可。

让学生进行自我管理，小组的建设尤为重要！

首先，小组的建设有助于培养学生的团队意识，增强学生的竞争精神。一个班级，分为几个小组，每一个小组就是一个团队。不管教师安排的任何任务，小组成员都希望能保质保量提前完成，小组之间成了竞争的关系。中学生处于争强好胜的年华，都非常关系自己小组的荣辱，时刻想着为自己的小组争光，产生了行动的动力，这比教师千叮咛万嘱咐管用得多。在潜移默化中，培养了学生的团队精神，增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。其实，也就提高了学生的责任感。

其次，小组建设有助于发挥学生的监督作用。当小组之间彼此竞争时，小组之间就会相互监督，如果教师把小组运用好了，就会对学生的一举一动了如指掌，针对班上的问题有的放矢、对症下药，从而取得事半功倍的效果。

当小组之间彼此竞争时，小组内部就会相互监督、相互帮助。如果有谁犯了错误，就会受到组内成员的批评，这比教师的批评管用得多！

下面，本人就如何进行小组建设谈些自己的经验。

一、建立公正、详细，可操作性强的考核制度

当小组之间竞争时，不得不面对如何给每个小组评分的问题。好的考核标准，能对学生的学习起促进作用，不好的考核标准，起的却是打击学生积极性的作用。因此，要想发挥出小组的作用，调动起学生的积极性，就必须建立公正、详细、可操作性强的考核制度。

本人是班主任兼语文教师，下面是我制定的考核标准：

（1）课堂表现。①课堂纪律：上课睡觉、做小动作、顶撞老师、说与教学无关的话或扰乱课堂秩序，影响他人学习，每人次扣小组2分。组长、纪律委员和当事人都要受到批评。②预习任务：教师根据教学目标制定预习任务，在检查预习任务完成情况时（包括提问、教师叫学生到黑板上来写等多种形式），一人次不会扣小组1分，会的话不得分。③讨论议题：教师根据教学重难点制定讨论议题，每节课每组有两人以上积极主动参与讨论，回答言之有理可得3分，一人参与可得1分。

（2）作业。①作业一人次没按时交（请假的学生除外），扣小组1分。②因书写太乱、错误太多或没有按教师的要求去做被教师发下来重做的作业，每本次扣小组1分，组长、学习委员和当事人都要受到批评。

（3）默写。教师要求默写的内容，在随时的抽查中，如果一人次不会，扣小组1分。（默写内容错别字或不会写的内容3个字以上，即认为不会默写）

（4）考试。在每次测试中，一人次不及格，扣小组2分。发现考试中作弊，每人次扣小组2分。

（5）学习、行为习惯。①安排的任何任务，如果不能保质保量及时完成的话，扣小组2分。②教师在随时的抽查中，发现谁的书写太乱，扣小组1分。作业、作文、配套，课本脏乱差的，将受到批评。

（6）总体印象。教师根据每小组一周的总体表现给每小组打总体印象分。

在本人的教学实践中，取得了良好的效果。每周每位代课教师根据学生的表现给小组打分，所有教师打分的和就是小组的最后得分，然后排名次，最后一名负责打扫下一周的卫生。这之后，学生学习的积极性大大提高了，原先教师催着学、监督着学完全转变成了学生赶着学、自主地学。把枯燥的学习变成了小组间比赛的一场游戏，学生在学习上有了内在的动力，争先恐后，形成了学习的浓厚气氛。这样，教师只按制定的规则，作为一员参与其中就可以了。

二、职责明确，各司其职，责任到人

每位学生在小组里必须要有自己的职责，谁如果玩忽职守，就会导致本小组扣分，必将受到大家的指责，因而不得不尽职尽责。当全班学生都各司其职，对小组负责、对学习负责时，小组建设的作用就已经发挥出来了。本人在小组建设时，每组安排了组长、学习委员、卫生委员、纪律委员和两三名发言人。组长统筹全组所有工作；学习委员、纪律委员、卫生委员分别负责学习、纪律和卫生；发言人负责回答教师提出的问题。发言人由后进生组成，这对后进生来说既提供了展示自我的舞台，又是一种鞭策，还能得到组内好学生的主动帮助。长此以往，就形成了良性的循环，同学们在学习上能积极主动，互帮互助，共同提高。

三、给学生多做思想工作，做好引导

思想是解决任何问题的关键。教师在教学中要给学生多做思想工作，如有学生觉得老师的打分欠公平，这时必须要和他聊聊，告诉他，任何事情都没有绝对的公平，老师已经在向最大的公平努力了，假若你站在其他小组的角度看，也许会觉得老师是公正的。再如有的学生胆小，上课不敢发言，做教师就应该多鼓励，让他明白，即使把问题回答错了，老师不会怪他，同学也不会笑他……做通了学生的思想工作，教学中的一切问题就好解决多了，学生就会积极主动参与到小组活动中来，在小组之间比赛学习的过程中学习的枯燥少了，游戏的快乐多了。

总之，学海无涯，教无定法，能改则活，善变则进。我们要跳出应试教育的怪圈，进行小组建设，探索新的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生自己管自己，自主钻研学问，教师只做引导和帮助。这样，师生在自由、轻松的氛围中就能完成教学任务，探索科学知识的奥秘，彼此共同提高，不断发展，早日成才。

（甘肃省通渭县北城铺乡石关学校）