在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

宋宁

摘 要：数学是一门与数字打交道的课程，是一门以数字为核心、计算为工具的课程。所以，为了能够有效培养学生的计算能力，教师要能够从小抓起，这样才能够为学生打下一个坚实的数学基础，才能够从根本提升学生的数学素养，才能够帮助学生建立良好的数学能力。

关键词：计算能力；不足；策略

数学是一门基础课程，是一门无法与我们日常生活相分离的课程，这就要求我们要能够做好数学教学工作，为我们的学生提供一个高效的、高水平的数学教学工作。计算能力作为数学教学中的基本能力，只有掌握了良好的计算能力，才能够帮助学生摆脱“抽象”数学的困扰，从而建立一个完整的数学模型，全面提升学生的数学能力。所以，我们要能够改善现有的教学模式，做好小学数学教学中计算能力的培养工作，为全面提升我国数学教学质量创造一个良好的环境。

一、小学生计算能力培养中存在的不足

计算能力是学生数学能力培养的重要环节，计算能力的高低也基本成为判断小学生数学水平的重要标准，但就现在小学生的计算能力而言，在培养中仍然存在着不足。

（1）计算方式比较单一。在小学数学的教学中，学生所掌握的计算方式非常单一，这就使得学生在进行计算工作时往往只会运用一种方式，使得解题方式显得呆板，这样就无法激发学生的思想，开放学生的思维，给学生探索能力的培养造成一定的阻碍。

（2）忽视了学生的主体地位。在小学数学的教学中，尤其是计算能力培养过程中，教师总是忽略学生的主体地位，使得学生在课堂上仅仅是抄写教师所给出的计算过程，而不是去接受相关的知识，这样是难以提升学生的计算能力的。

（3）计算能力培养过程缺乏趣味性。在课堂上进行计算能力培养时，教师总是给出多道课堂练习题，给学生进行“题海战术”，然而这样的方式比较呆板，对于学生来说缺乏一定趣味性，难以激发学生对计算的兴趣，使得学生在课堂上会出现走神、打瞌睡等现象，进而使学生的学习效率降低，造成课堂质量下降。

（4）学生过度依赖于计算器的使用。现在的小学生为了能够节省计算时间、降低计算难度，基本都使用计算器，这就造成了学生过度依赖于计算器的现象，而忽略了计算能力的培养，导致学生计算能力的下降，影响了其数学能力的提升。

正是因为我们近年来在小学生计算能力培养上的忽略，使得学生的数学能力在逐渐下降，影响了我国数学教学质量的提升。所以，我们要加强小学数学教学中学生计算能力的培养，这样才能够为我们数学教学工作的开展打下一个牢固的基础。

二、提高小学数学教学中学生的计算能力策略

（1）改变传统教学模式，增添计算教学课程的趣味性。因为小学生的思维方式比较简单，他们对于学习学习基本是依靠于课程内容的趣味性，所以，为了能够提升学生对计算课程的关注力，为了能够集中学生的注意力，全面提升计算课程开展的趣味性是一个有效的途径。这就要求我们的教师要改善现有的、传统的教学模式，注重教学方式的创新，以此来全面提升计算课程的趣味性，激发学生对计算课程的兴趣，改变原有的“枯燥、乏味”的数学学习生活，这样能够有效地帮助我们的学生建立一个完善的计算模型。

（2）重视学生的口算、心算能力的培养。为了能够全面提升我们小学生的计算能力，我们不能只将计算能力培养的重心放在笔算上，我们要重视学生的口算能力以及心算能力的培养，这样能够帮助我们的学生节省计算的时间，并通过心算和口算后再进行一定的笔算来进行检查，从而提高学生计算的准确率。

（3）让学生学会简便计算方式。现在许多小学生在做计算题时往往就是采用一些死板的、直接的计算方式，这些计算过程对于学生计算能力的培养并没有什么意义，而且有的时候甚至使得数学题显得更加复杂，给学生造成一定的打击，降低了学生对数学学习的兴趣。所以，我们要能够教会学生运用简便方法进行计算，例如计算4×75时，我们可以将75拆分为3×25，然后再与4相乘，就可以得到4×25×3，就能够更加直接地得到答案300。通过这样的方式能够有效地减少计算时间，锻炼学生的计算能力，同时还能够为计算过程提供一定的趣味性，这对于学生计算能力的培养具有重大意义。

（4）帮助学生建立良好的计算习惯。为了能够全面提升我们小学生的计算能力，我们要注重帮助学生建立良好的计算习惯，其中“打草稿”的习惯是重中之重。也就是说，在计算能力培养过程中，我们要帮助学生摆脱一些“高科技”的辅助，让学生能够主动拿起笔，用草稿的形式来进行有效的计算，这样能帮助我们的学生检测计算过程，从而提升计算过程的准确率。所以，我们要鼓励学生并帮助学生培养良好的计算习惯，这对于提升学生的计算能力具有较大的帮助。

（5）帮助学生养成题目记录的习惯。为了能够加深学生对计算过程的印象，做好相应的题目记录工作是一个较好的途径，其中包括了好题、错题等。我们要鼓励学生养成题目记录的习惯，当他们遇到了能够通过简便方法进行计算，自己却无法想到的题目时，可以把它记录下来；当他们遇到因计算错误而导致丢分的题目时可以把它抄写下来，然后进行定期的复习和分析。通过这样的方式，能够加深学生对计算题的印象，从而推动他们的主动学习。同时，教师也要做好错题的纠正工作，并为学生提供一些创新型的解题方式，这样能让学生及时地纠正自己的错误，并提升他们的计算能力。

总结：小学数学教学是学生数学能力培养的基础环节，是培养学生计算能力的基础阶段，我们只有不断加强对小学生计算能力培养的力度，才能为学生将来的学习生涯创造一个良好的条件，才能够全面推动学生数学思维的建立。

参考文献：

[1]杨立艳.浅谈提高小学生的计算能力[J].学苑教育，2010（13）.

[2]张美莲.优化计算教学 提高计算能力[J].新课程学习，2011（4）.

[3]王居合.谈谈小学生计算能力的培养[J].华章，2009（1）.

（陕西省乾县青少年校外活动中心）