凸显思品教学素材的“正能量”

刘锡邦

思想品德教材的“正能量”，是影响、教育学生具有社会责任感、正义感，催生情感“共鸣”、“共振”的重要元素。每一位教育者都有责任也有义务合理运用，把学生培养成拥有正能量的现代人。

1.坚持理论联系实际的原则，选用的材料能够把朴素、普通的道理内化为情感态度与价值观，进而再外化为自觉的实践，即达到知、信、行的统一

要实现用正确的价值观引领学生，促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，使学生成为社会主义合格公民的目标，光靠嘴讲道理是不行的，而是需要运用生活中的事实说话。在学习“自立、自强”相关内容时，我根据教学内容选取小何玥主动捐献器官的素材，教学效果就比较明显。设计了这样几个问题让大家思考：小何玥传递给我们最大的“正能量”是什么？你打算以后怎样发扬这种正能量？小何玥让你对生命的价值有了怎样的认识？学生都能够从自强不息、意志坚强和生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献，我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩等方面加以回答。

2.根据思想品德课极富时代性的特点，在选取教学素材时，特别注意选取那些能够体现时代特色，紧跟时代的步伐的素材，才能引起学生积极、主动地思考，激发学生探究的兴趣，从而引导学生探寻知识的真谛

在“历史启示录”教学中，穿插了这样一组材料：1963年的3月5日，毛泽东发表题词“向雷锋同志学习。”从此，每年的3月5日已成为学习雷锋纪念日，到2013年已历经50年而不衰。当时设计了问题引领学生思考：开展学雷锋活动有什么重要意义？有人说，时代不同了，雷锋精神也过时了。你怎么看？经过同学们展开积极热烈的讨论，最后师生共同归纳总结得出了这样的基本结论：倡导雷锋精神有利于继承中华民族的优良传统，有利于加强社会主义核心价值体系建设；雷锋精神不会过时的，因为雷锋精神，是在实践中不断丰富和发展着的中华民族精神。

3.坚持正确的价值导向性原则，引导学生逐步树立实现“中国梦”的共同理想，敦促、帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观

初中学生正处于成长阶段，要帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想。所以，教学素材的选取应主要以反映传递社会正能量的、积极向上的人或事，在学习“走进父母”一节内容时，师生一道走进了2012年度“感动中国人物”人物，绑着“母亲上班的孝子”——陈斌强的生活世界里。首先师生共同欣赏对他的“颁奖词”：小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你，长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。通过对现实人物的学习联想，不难看出，不仅加深了学生对知识的理解，也明白父母、老师在这方面教育的苦心，使学生深深懂得了孝敬父母、敬重和爱戴父母，理解、关心父母的道理。

4.合理取舍、巧妙整合，充分利用课内与课外两种资源，积极开阔学生的视野，助推教育教学目标的有效达成

不同形式的素材，效果是不一样的。只有那些符合年龄段学生心理、认知能力、接受能力的素材形式，学生才最容易接受，使用的效果也才最好。“中国式过马路”是一种有法不依的现象，具体说来就是“凑够了一撮人就可以过马路，与红绿灯无关”的歪理。通过师生间的探究、分析，同学们一致达成了这样的共识：“中国式过马路”是一般违法行为，这种行为必定扰乱交通秩序，危害生命健康和财产安全，为了杜绝“中国式过马路”现象的发生，国家政府应加强宣传教育，提高公民文明出行意识、不断完善法律法规，严格执法，公民个人要重视道德修养，增强自我保护意识，学会正确行使权力，自觉遵守交通规则。

正能量在实实在在的生活中，正能量在课堂上，在教学中是无处不在的，需要我们教师去不断地发现正能量，传递正能量，弘扬正能量。■

（作者单位：甘肃酒泉市第五中学）endprint