解析高中语文古诗词鉴赏教学

何春强

高中阶段，古诗词在整个语文教学中占据着相对重要的位置，新课标指导下的高中语文教材改革同样也将古诗词的鉴赏教学视为语文教学的重要组成部分。在高中语文教学中，将学生的注意力和兴趣吸引到古诗词上，提高学生对于古诗词的鉴赏能力是需要引起语文教师关注的问题。

一、目前高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题

1.部分学校教学目的功利化

现阶段，我国部分高中教育追求的最主要的目标并不是学生各方面能力的培养，而是通过教学让学生顺利地通过高考；使得现在的高中教学完全围绕着高考制度和高考内容来进行，高中语文古诗词鉴赏也逐渐呈现趋向于为高考服务的趋势。在教学过程中忽视了对学生进行能力的培养，没有让学生在古诗词的鉴赏中体会到作者的内在情感，只是注重诗词的背诵和鉴赏的技巧。对于学生而言，进行古诗词的鉴赏完全就是按照一套既定的模式在进行，没有充分调动自身的感受去领悟古诗词中蕴含的深刻内涵。这些都与新课标中对于语文教学的要求相背离。

2.学生主体地位不突出

受到传统教学模式影响，学生在教学活动中一直处于被动接受的地位。而实际上，在学习过程中学生才是主体，应该进行自主的学习。学生的被动地位的“稳固”使得高中语文教师在进行古诗词鉴赏讲解时，就会出现这样学生总是在接受教师所讲解的一切知识的普遍现象。但是对于学生的语文学习来说，应该有一个开放式的没有固定的标准答案的互动环境，教师的讲解只能代表教师一人对诗词的看法和理解，学生应该突出自身的主体地位，在进行古诗词鉴赏的学习和分析中充分展现自己的观点和思想，将自己的想法表达出来，体现自身的鉴赏能力。

3.教学方法单一

目前我们所采用的教学方式总体上都还比较单一，整个教学过程和环节都还遵循着传统的教学模式在进行。在高中语文的古诗词鉴赏教学中，主要就是机械地围绕古诗词的意思表达和意境分析等内容进行展开，使得古诗词鉴赏课程变得枯燥乏味，缺失了诗词原本所具有的韵味和趣味。这种单一的教学模式使得原本就缺乏古代文化知识的学生在进行古诗词鉴赏学习时感到乏味，对于学习丧失兴趣，因而在学习过程中极容易仅仅是机械地对诗词进行记忆和背诵，完全忽略了诗词中所蕴含的深刻意义。

二、改进高中语文古诗词鉴赏教学的策略

1.明晰课堂教学思路

教师在教学活动中的主要作用就是引导学生进行学习，因此教师在整个教学过程中对于教学环节的设计和明晰程度对学生的学习有着重要的影响作用。例如，高中语文教材中所选《诗经》名篇《氓》中写到：“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”教师可以通过对字面意思的解释让学生自己去领悟深层次的意义，感受到《氓》中所描述的少女对爱人的一种深深的依恋，与文中后来少女变为妇人时的怨恨形成强烈对比。

古诗词鉴赏教学是整个语文教学的重要部分，古诗词鉴赏教学要着重要求学生通过掌握和理解诗词中呈现的意境，对诗词所表达的情感和内蕴等各方面进行分析。

2.注重引导课外诵读

“书读百遍，其义自现。”对于古诗词的学习，教师无论对诗词进行多好的解释都不能让学生真正地有所领悟，只有让学生自己多阅读才能使学生提升阅读能力。对于古诗词的学习，不能仅仅依靠高中语文课本中所收录的那几首诗词，这样对学生鉴赏能力的提升有很大的局限性。学生在高中阶段要想学习好语文的古诗词鉴赏，就必须要注重加大自身的课外阅读量，在阅读量增加的基础上对古诗词进行鉴赏和解析。学生的阅读兴趣和知识面的广泛能够使得自身对于古诗词的鉴赏水平有个质的飞跃，也能让学生逐渐掌握到诗人在诗词中表达出来的情感，最终使得学生对于古诗词的阅读上有极大的兴趣，而兴趣则是最好的老师。

3.积极组织教学活动

我国目前的高中语文教学中普遍存在着教学手段单一的问题，使得学生在进行古诗词学习中逐渐丧失兴趣进而产生不良的抵触情绪。针对这类情况，教师可以适当地在教学课堂中增加一些小型的教学活动，围绕古诗词鉴赏的学习进行，通过活动的开展激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中找到学习古诗词的乐趣进而促进学生积极主动地对古诗词鉴赏进行学习，逐渐消除对古诗词鉴赏学习的不良情绪，提高学习效率和效果。■

（作者单位：重庆潼南中学）endprint