试论提高初中学生的综合语文素质的措施

张锟

摘 要：随着新课程标准（以下简称“新课标”）理念的不断深入，当前初中语文教学的理念以及方式都出现了变化。为了迎合新课标中提出的提高学生思维能力、想象力、创造力的全方位要求，教师应该从语文学科以及学生的实际情况出发，不断优化教学手段，促进学生综合语文素质的提高。基于此，本文围绕提高初中学生的综合语文素质的有效措施开展探讨，旨在为今后相关教学提供参考建议。

关键词：新课标；初中；综合语文素质；措施

语文是整个初中阶段的基础学科，是学生文化素养以及思想道德教育的基础，同时具有横向的延伸能力，对于其他学科的学习也起到a积极的作用，学生在初中时期心智正处于发展阶段，可塑性较强，只要实行有效的教学策略，就可以实现预期的教学目标。新课标提出，语文教学不应该限制于语言能力培养，还应该提高学生的创新能力、想象力，从而挖掘自身的最大潜力。对此，本文主要做了以下研究。

一、把握课前时间，培养学生语文素养

当前的初中课堂为了学生能够有课间到课堂的缓冲时间，学校会在课堂开始前设置一道预备铃。而许多教师忽略了这两分钟的教学。实际上教师如果利用好这两分钟的时间，对于提高学生的语文素质有极大帮助，主要应从以下几个方面入手：第一，组织演讲比赛，教师将学生分为若干小组，各自开展讨论，主题为当前的社会热点话题。第二，由于时间有限，教师应该选择短时间就有成效的教学活动。

二、优化教学方式，丰富教学内涵

初中阶段的学生有其鲜明的性格特点，例如，好奇心、好胜心较强，基于学生的这些心理特点，教师可以策划具有竞争色彩的教学活动。在课堂活动中，教师应该将自己绝对权威的角色转化为引导的角色，当学生出现问题时应及时纠正，正如古人所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应该正确理解语文课的内涵，重视学习方式的传授，以学生为主体开展教学计划，将教师主动传授，学生被动接受的时间压缩到最短，从而提高学生的自主学习能力。除了竞赛形式的教学活动外，教师应该利用丰富的教学资源不断优化教学手段，例如，画画、歌唱等，多样化的课堂表现形式都能促进学生语文综合能力的提升。以画画来说，学生只有建立在对文章的理解上才能画出文章所表述的场景或者人物特色，在画画的过程中学生不断深入思考阅读内容的时代背景和文化特质，培养了学生的想象力，丰富了语文学习的内涵。当前一些教师通过构建情景课堂增加文章的直观感，对表现优异的学生给予适当的鼓励，提高学生的语文学习积极性，改善了整个课堂的教学氛围。

三、培养口语能力，提高学生写作能力

不管是语文教学还是语文考试，作文都占有极其重要的地位，并且也是最能够反映出学生综合能力的一道题型。而作文的质量取决于学生的思维能力，写作思维能力并不仅仅以书写的方式来加强，相反利用口头表达的即时性更能起到锻炼的效果。例如，在《七颗钻石》的教学中，续写小女孩的故事，引导学生发挥想象，畅所欲言，学生均踊跃参与，一些奇思妙想也获得了听课教师和其他学生的一直赞扬。总的来说，只有学生在口语表述的过程中没有心理障碍，才敢说敢想，不会使思维禁锢在固定的框架中，只有在理论知识的基础上不断培养学生的思维能力，才能保证高质量、高水平的作文写作。

四、人性化的评价方式

初中学生综合语文素质的提高不仅仅局限在教学过程中，对于检验教学成果的考评制度也必须做出调整，考核直接决定了教学的价值取向，应该围绕语文素质教育进行考核内容的调整，例如，中考当中的题型、提问方式等都应该注重检查学生的思维能力，而不是死记硬背的理论知识，着重强调语文能力的应用，为学生留有足够的想象空间，优化分值的分配方式，尽量结合学生的实际生活，在评改的时候应该以三人评判的方式进行，避免因为主观意识影响学生的得分，这样的考核评价方式更具人性化，更贴切素质教学的理念，更能够解决应试教育的弊端。

总的来说，要提高学生的综合语文素质，就需要教师树立正确的学生观和教学观，迎合新课标的理念，以学生为主体，利用兴趣的引导作用不断提高学生的学习积极性，并以灵活的教学方式吸引学生的注意力，从口述、作文、课堂等多方面共同入手，全面提高出初中学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]潘玉姝.浅谈实现初中语文素质教育目标的途径[J].读写算：教育导刊，2013（18）.

[2]赵雪芳.初中生语文素质教育的思考[J].信息教研周刊，2013（12）.

（作者单位：内蒙古自治区通辽市科尔沁实验初中）