初中政治教学中存在的问题及优化策略

周海涛

摘 要：伴随着现代化社会的持续拓展，我国人民的精神物质生活水平有了显著的提升，然而随着国内外各种不同层面的负面文化的影响，在某种层次上削弱了青少年认知能力和道德水准的提高。特别是对于青春发育期间的初中青少年而言，他们的世界观、人生观、价值观尚未足够完善，心理控制能力和自我辨析能力相对较差。所以，在这种社会前提下，强化初中生政治课程的教育程度是保障初中学生维持思想优质的显要步骤。

关键词：初中政治；教学问题；优化策略；思想优质

一、初中政治教学中出现的难题

最近几年以来，伴随着初中政治新课标改革地持续深化，初中政治思想教育的教学概念以及教学方式都产生了推陈翻新的变化，达到了一种从未有过的高度，获取了很多有效益的教学成果。然而纵观整个初中政治教育新课程改革，它在一些方面依然出现了某些难题，期待我们去逐一破解。以下笔者将就初中政治教育中通常存有的问题予以逐一表述，具体来说有如下几点。

1.政治教学理念上出现的问题

在初中政治思想教学过程中，一些政治教师依然产生某些思想上的误区，他们认为政治教学首要是灌输政治理论知识，单纯地强调初中政治教材的显要性。其灌输的方式，就是通过背诵政治理论来对付将来的考试，完全不符合新课标改革的理念，没有将初中学生当作政治教学的主体。

2.政治教学在重视程度上出现的问题

很多教师和学生都一致认为政治这门科目不用殚精竭虑地学习，只需要在考试前对知识点进行梳理强记就可以拿到理想的成绩分数，由此致使学校师生对政治教学都没有引起足够的重视。许多教师在政治教学过程中过分地倚重教材，只是在讲授政治教材时分版块地划重点，而学生当然也只是在政治课堂上学习所谓的重点，匮乏自主学习的积极性，使得政治教学课堂的综合效果逐渐走低。

3.政治教学方式上出现的问题

在初中政治新课标改革的前提下，很多初中政治思想教师为了能理解新课标改革的理念，都能够下苦功去研究新课标改革的理念，然而在学习流程中大都走入理解常识中的误区。比如，一些政治思想教师茫然地强化学生的主体位置，有意地降低教师授课的内容幅度，致使初中学生学习政治课本时难以理清重点，表现得也很茫然；还有一些政治教师为了提高初中学生的学习积极性，在政治思想教学过程中增添了一些课外内容，虽然让政治课堂变得更加轻松活泼，但是学生难以理清真正的教学重点，致使舍本逐末的现象发生，初中政治课堂的教学效果持续降低。

二、初中政治教学的优化策略

1.努力转化思想观念，引导学生建立正确的“三观”

作为初中政治思想老师，我们必须努力实践新课标改革的理念，转化应试教育的观念，在初中政治教学流程中将学生切实地作为教学的主人翁。教师作为教学流程的引导人，必须依据现代化初中学生的认知水平，心理特性和学习需要，有目标性地实施教学，有力阻止国内外所有层面的负面文化的影响，让初中学生对事物的发展规律拥有正确的判断水平，建立正确的人生观、价值观以及世界观。

2.强化教学思维的创新

初中学校必需十分注重政治教师队伍的培育。首先，初中学校必须鼓舞老师切实地把握新兴的教学模式以及教学方式；其次，政治教师也必需提升本身的职业道德素质，以百倍的工作热情和负责心态投入到例常政治教学活动中去，给初中学生树立一个积极的表率，如此才可以引导初中学生提升政治思想水准；最后，学校还必须强化对初中政治教师的评析管理，对所有教师都必须实施有规划地考评，包含政治教学课堂评析和学生评析，等等。至于考评成绩不达标的教师，可以实施末尾辞退体制，而对于考评成绩优秀的教师，必须给予一定的奖励。

总而言之，初中思想政治这门科目在初中政治教学过程中占据着突出重要的位置，其是培育初中学生正确的人生观、价值观、世界观的根基。所以，我们必须给予初中政治教育必要的重视，创造性地采取科学化的教学模式，唯有如此才可能提升初中政治课堂教学的效果。

参考文献：

[1]刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究（基础教育），2010（11）.

[2]鞠树江.论初中政治教学中的学生创新意识培养[J].中国科教创新导刊，2010，（3）.

[3]季美华.高中政治教学生活化的对策探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013（22）.

（作者单位：内蒙古自治区通辽市科尔沁实验初中）