影视及表演艺术教育校园综合性实践教学研究

易维

摘 要：如何充分利用影视及表演艺术院校现有的实验实训设施和条件，充分把握相关专业学科关联特点，采用跨专业，整体性的综合实践实训，既可以提高校园实验实训设施的使用效率，更重要的是拓展了学生的艺术视野，极大地提高了学生综合驾驭艺术理论指导实践的能力，收到事半功倍的实训效果。因此，加强对校园综合性艺术实践规律性和操作性研究，具有重要的现实意义。

关键词：艺术教育；综合实践；研究

艺术专业本科教学环节中的实践，历来被各院校所重视。近年来，随着各院校教学实验设施的不断完善和规范，学生在校实训课时不断加大，艺术生的专业能力也呈现不断提高的态势。但是大多数院校的艺术实践，多处于单一学科、单一课程、分散化、小规模状态。例如：声乐汇报演出、器乐汇报演出、播音主持汇报演出等。这些艺术实践多带有局部性、基础性和阶段性特征，是综合性艺术实践的基础。所谓影视及表演艺术教育校园综合实践实训，则应该体现出系统性、全面性、实战性的明显特征。目的是考查学生综合掌握所学知识，融会贯通地运用到艺术实践的实际专业能力。综合性艺术实践实训的另一个重要作用，还在于从相关艺术专业中借鉴和学习，开阔视野，拓展专业能力，为走向社会打下坚实的专业基础。

1 艺术类校园综合性实践实训的范围和内容

目前，艺术院系的综合实践实训的形式和方法是多种多样的。有学者列举了以下种种：“产学研合作模式”，根据企业的“订单”来确定具体的教育目标；“工学交替”模式，学生在校进行理论学习，在企业生产实践，二者交替进行；“2+1模式”，实行双向参与，分段培养。学生在校内学以理论为主，兼顾实验，剩余的一年到企业去实训，等等。这些实践模式已经被广泛运用并验证，实践效果也是各具所长。但是，仔细考查，这些实践活动，在操作层面上还有些问题需要解决。例如，受制于实习单位的规模、层级、吸纳能力等，难免呈现分散性、单一性，不太可能形成同批次，大量学生共同实践的可能。另外，即或实践项目属于艺术传播市场的实际项目，考虑到项目的影响和效益，参加实践的学生多处于边缘化，很难成为主创人员，多以观察学习为主，参与程度和参与岗位均有限制，而实际考核和管理也不容易保证。而校园艺术实践中的学年和毕业汇报演出实践，则为影视及表演艺术专业学生的综合实践，提供了真实的情境，成为艺术实践的重要平台。这种实践方式，具有计划性强，管理可控，实践流程完整，专业内容组合灵活，学生参与度高，数量大，仿真度强等特点，值得认真研究，充分利用。

如何实现化校园艺术实践实训创新，提高实训质量，最大限度的利用校园实践实训平台的功能，并使之规范化、制度化，重庆师范大学涉外商贸学院表演艺术学院进行了十分有益的尝试。自2013年起，该学院打破专业汇报演出以单一专业独立完成的模式，采取现有艺术专业相融合的跨专业模式，经过筛选程序，组合成关联性精品汇报演出，并作为学院顶级艺术实践项目固定下来，此举在校内引起较大反响。演出的艺术专业包括播音主持、戏剧表演、音乐表演、声乐、器乐、影视艺术编导、舞美设计、服装化妆等。在这一综合实践教学项目，实现了具有较高水平的联合实训，各专业各取所需，各展所长，不仅演出效果和实训效率得到了极大地提升，更难得的是营造了真实的艺术实践氛围，同时还锻炼了各专业各演出环节的协调配合能力，呈现出全方位、多角度，相关专业共同进步的整体态势。

2 校园综合艺术实践的收获和作用

重视校园综合艺术实践，使之规范化、制度化，其实际效能和效果不容忽视。纵观重师商院表演艺术学院的综合艺术实践实训，可以得到如下考量。

(1)激发了学生的实践热情。综合实训，拓展了演出平台和影响力，是对学生艺术能力的综合考评，逼真的实训情境也不同于单元实训或单一专业汇报演出，学生普遍认为值得高度重视，投入的热情和专注度明显高于一般实训。

(2)引入了竞争机制，提高了实践水平。由于展示平台层级较高，又有专业对比，各专业均进行本专业预选和淘汰，使得节目创新呈现出竞争态势，节目水准大为提高。专业与专业之间的整体表现差异，也促使各专业努力展现自己最高水准。

(3)促进了教师提高教学态度和教学水平。综合实训中，学生的表现无疑也是指导教师能力和水平的展现，由于各专业同台竞技，检验了各专业日常教学的态度和水平，对教学的促进，不言而喻。

(4)有利于相关艺术的相互借鉴、相互促进。如编导专业在这个演出平台中，可以全流程的参与策划、节目形态组合、演出现场导控、电视片脚本编创、现场导播录制、后期剪辑制作等。校园综合实训为这个专业提供了舞台表现和电视采制两个流程的艺术实训。播音主持专业，则在专业技能展示的基础上，进一步把握现场即兴主持和应变能力，借鉴表演艺术理论，用以营造现场演出气氛、把握节奏，协调配合，丰富创新手法等，还可以拓展艺术视角和范围，提高综合素质。

(5)打通了各相关专业整体实践的各个环节，最大程度接近社会实践真实。艺术专业创作流程实践，在理论把握转化为创作能力过程中，有着不可替代的积极作用。校园综合艺术实践演出，因其艺术理论整体性和实际运用的贯通性，涵盖了学生在校期间专业各门课程的知识点，又必须融会贯通的加以运用。以毕业演出为例，从导演创意策划开始，到节目原创筛选、单一节目排练修正、整体节目组合搭配、整台风格基调确立、主持人串词衔接、舞美、道具、服装、化妆、灯光、音效、多媒体效果、舞台进程监督、彩排协调、正式演出以及同步进行的影视资料导演策划、拍摄方案、摄影摄像、后期制作合成等等，不仅打通了各专业的艺术实践流程，而且锻炼了相关专业的协调与同步。更为重要的是，综合实训过程的复杂性、一过性、观众评价的客观性，都最大限度地仿真了社会化艺术创作过程，实现了学生艺术素质与能力的集成化提高。

(6)便于考核管理，实践效率提高。校园艺术综合实训，不仅能够实现硬件资源的集约化，同时也能实现管理的集约化，和师资力量的集约化，实现了实践项目的计划、实施全程可控。可充分利用学校的学术委员会、教授委员会和院系(教研室)等机构，对综合实训进行实时评价，通过自我评价和专家评价，全面、客观的对实践的艺术表现和不足，进行专业交流和讨論，以促进教与学的共同提高。

3 管理与协调

校园综合实训，由于涉及的专业比较多、规模比较大、动用的实验设备多、实施和管理复杂。从管理的角度出发，必须从教学计划入手，建立健全相应的制度和实施细则，才能保证其规范有序地进行。同时，也可以有效地避免各相关专业在教学进度和教学时段上产生的冲突或干扰。

4 强化考核，务求实效

校园综合实训质量保证的另一有效手段，应该将考评结果纳入奖惩机制，作为专业教师教学水平和能力的重要参考依据，与年度考核、职称晋升、创优评优联系起来；考核结果亦可延伸到学生管理，和奖学、评优挂钩，进一步调动学生专业学习的积极性。

校园综合实训的积极作用不可低估，探索和把握其规律和特点，充分发挥其促进教学的整体效能，对于艺术院校教学水平和影响力的提高是大有裨益的。

参考文献：

［1］ 张福升.构建影视类职业院校大实训模式的研究［J］.

［2］ 朱碧霞.高等院校影视类实验室开放模式探讨［J］.