心理健康教育在音乐教学中的应用

摘 要：心理健康教育是指一个人具有一定的自控能力，能够客观、辩证地看待问题，使得自己的内心情感处于一种理智平衡的状态，在现代的信息社会，心理健康对于每个人是非常重要的，尤其对于学生来讲，心理健康教育是不容忽视的。本文就心理健康教育在音乐教学中的应用展开讨论，以期能够促进学生的全面发展。

关键词：心理健康；音乐教学；学生发展

长期以来，家长以及教师都将目光集中在学生的身体素质、学业成绩以及升学问题上，往往忽略了对学生心理健康的关注，在学生的日常音乐教学中，融入心理健康教育，使二者实现有机的结合，可以在潜移默化中，培养学生健康的心理素质，同时也能健全学生的人格，促提高学生的学习效率和质量。

1 心理健康教育在音乐教学中的现状

由于心理健康教育是一门涉及人的行为和心理过程的活动，它属于心理学的范畴，音乐教学是一门陶冶人情操的教学活动，因此，将心理健康教育融入音乐教学中，实际上是一种涉及多个学科的、相互联系的交叉性学科体系。但是就目前的教学状况来看，有极少部分音乐教师曾在以前的学习过程中，学习过心理学的知识，大部分的音乐教师并没有掌握心理学的知识，因此，目前的音乐教学缺乏心理健康教育的参与和支持。无论是在专业的音乐院校，还是在综合性的学校音乐教学体系中，对于心理健康教育都比较欠缺，加强对这些方面的重视，已经成为目前教育学发展的主要方向。

2 心理健康教育在音乐教学中的研究价值

根据相关的调查显示，在当前的大部分学生中，都存在不同程度的心理健康问题，有的学生在家庭中比较受宠爱，存在严重的任性和散漫情绪，有的孩子因为家庭问题，或者单亲问题，常常产生焦虑或者悲观的不良情绪，这就给学校教育提出了很大的要求，学校要努力承担起学生的心理健康教育问题，及早对学生进行心理辅导和相应的帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观。由于音乐教育主要是以人为主体，侧重于提高人的心理活动和审美活动，因而，在音乐教学活动中，要加强对学生心理健康教育的重视。通过实践证明，不同的乐曲、速度、节奏可以引发人们不同的情绪，促使人们产生不同的情感变化和身体机能的反应。例如，轻缓的乐曲通常具有舒缓情绪、平复心态的作用，相对欢快的乐曲可以起到振奋人心的作用，因而，加强对音乐教学的重视，可以对学生的心理起到一定的辅导和促进作用。教师可以通过使用不同的音乐类型，建立不同的音乐艺术形象，不断启发学生的智慧，陶冶他们的情操，进而培养学生乐观积极向上的情绪，使得他们在学校的学习过程中，体验到学习的乐趣，这不仅是新世纪素质教育的要求，也是新世纪人才培养的需求。探究心理健康教育在音乐教学中的应用，具有重要的研究价值

3 心理健康教育在音乐教学中的应用形式

(1)创设阳光课堂。在进行音乐教学的过程中，首先应该将音乐课堂的教学目标进行合理的定位，要选择适合学生心理健康发展的模式，为学生提供轻松愉快的学习氛围，在一定程度上促进学生的学习积极性。由于音乐课堂与其他的教学课堂不同，它具有很强的开放性和动态效果，因而，教师要尽量将关爱带入音乐课堂，将对生活的希望和热爱带入课堂，给学生创造一种和谐融洽的氛围，使学生在体验音乐的乐趣的同时，也能感受到生活的美好，在情感和尊严上得到极大的满足。此外，教师还应该根据课堂教学的内容，以及学生自身的音乐基础，合理创设情境，对于那些已经存在心理问题的学生，要采取灵活的教学方式，避免直接的、有针对性的心理辅导，加重学生自卑或者厌烦情绪，给学生的心理恢复造成更大的困扰。音乐教师要积极学习心理学知识，或者与心理学教师增进彼此之间的沟通和交流，为教学活动的展开奠定良好的基础。

(2)以人为本的教学理念。传统的教学理念是提高学生的学习成绩，重视教学的结果，教学的过程和方式往往被忽略，在新课改的教育要求下，学校和教师应该转变教学理念，增强以人为本的教学理念，真正认识到学生才是教学的主体，培养学生全面发展的能力，才是教学的最终目标。音乐教学作为一门内容丰富、教学层次多样化的课程，不仅要遵循教学的一般原则和要求，更要重视学生的情感态度和心理健康教育。音乐教学可以让学生在歌声和舞蹈中释放自己的情感，表达自己内心的想法和需求，音乐教师要加强对这些细节的观察和分析，对学生进行及时的引导，比如可以组织合唱比赛，《团结就是力量》这首歌可以引导学生意识到团结的重要性，逐渐培养自己的团队合作意识，懂得维护集体的荣誉。在比如，音乐教师还可以设置舞蹈大赛，在《军中姐妹》这个舞蹈中，学生可以模仿军人进行出操、训练等表演，不仅可以使学生感受到国家军人的使命感和责任感，还可以培养学生吃苦耐劳的精神，增强个人意志力，促使学生的心理得以健康发展。

(3)陶冶学生情操。音乐是一门感性最为强烈的艺术，不论是自己聆听音乐，还是进行唱歌、跳舞、弹琴等活动，都能让学生在音乐教学中感受到音乐艺术的独特魅力，宣泄自己内心的情感，从学生追求和喜欢流行音乐这一方面就能看出音乐的独特魅力。利用音乐这一独特的作用，将心理健康教育渗透到其中，可以胜过传统教育中的无数说教理论，不仅可以避免直接的心理辅导和治疗，还能使学生欣然接受。音乐可以说是人们心灵的良药，对于人们心理的影响是十分巨大的，在心理理疗方面，利用音乐也取得了不少的成果。例如，在音乐教学中，器乐的教学也是音乐教学的主要组成部分，教师可以引导学生利用竖笛表演《深深的海洋》这一乐曲，由于这一曲子要求学生进行有效的合作，相互倾听，及时有效地调整发音，最后达到演奏的和谐和统一，这不仅能够使学生在演奏中找寻心灵的归属地，升华自己的情感，还能陶冶整个团队的情操，培养集体荣誉感。

(4)延伸教学内容。学生在产生心理障碍和困惑时，单靠心理教师传授的心理学知识，往往是不能解决问题的，这还需要音乐教师的配合，在音乐教学中渗透心理健康教育。例如，在音乐鉴赏课堂上，可以将一些音乐家的生平故事介绍给学生，如贝多芬、海顿等，可以让学生了解他们的音乐创造史和人生历程，从音乐家的艰辛历程中，感悟到人生成功的不易，促使学生的自己的生活中，培养吃苦耐劳的精神，学习音乐家们的创造精神，培养自己的创新意识和能力，敢于直面自己的人生，正确对待责任、情感和挫折，进而培养自己积极健康的心理。

4 总结

在音乐教学中融入心理健康教育，对促进学生的全面发展具有重要意义，本文通过对心理健康教育在音乐教学中的现状、研究价值的分析，提出了一系列具体的应用形式，以期能够健全学生的心理素质，提高学生的学习质量和效率。

参考文献：

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［2］ 王婧.心理健康教育在音乐教学中的渗透［J］.小学科学(教师论坛)，2012(09)：192.

［3］ 于威.音乐审美欣赏对大学生心理健康影响的实验研究［D］.西南大学，2009.

作者简介：闫亮(1981—)，男，山东潍坊人，学士，初级，主要从事音乐学与教育心理学方面的研究。