浅谈新理念下的初中美术教育

梁伦强

摘 要：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。可以使学生全面的了解美术与人类、美术与生活、美术与情感等方面的联系。提高学生的美术审美能力、美术鉴赏能力和美术创造能力，这是新课程理念下美术教育的一大特点。

关键词：提高；美术素养；审美能力

1 学生形成基本的美术素养

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和美术技能，结合学校的具体情况和学生自身的特点进行教育教学。同时，要注意学生的个体差异，课堂教学应具有普遍的适应性，使学生在美术学习的过程中形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

2 是在美术欣赏课中培养审美能力

这是初中美术教育审美素质培养的重要手段，可以分为三点：第一，教师必须重视对学生审美能力的培养，通过创设美的意境，激发学生兴趣。在欣赏课中由教师当主角，学生当听众，学生听了反应漠然，一堂课下来学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。长久以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养。第二，教师要通过正确的方法，循序渐进加强学生对艺术的理解。例如，教师在介绍画家毕加索时，因为其戏剧化的一生，就采取讲故事的方法，把毕加索的生平讲给学生听，最后再结合画家的人生来了解画家的画。在整堂课中学生 兴趣浓厚，在轻松的学习氛围中增加了知识，提高了审美修养。所以教师要注重教学方法的运用，方法运用恰当，就能起到事半功倍的效果。学生在上美术欣赏课时 也都有一个对艺术作品的理解过程，最初他们只是觉得画得“像”的就是好的，而有些画的“不像”的 或抽象一点的艺术作品就无法看进去。有时候教师把一些学生认为不美的世界名画介绍给学生，学生就有疑问了：怎么不是以像或不像来认识理解一幅画呢？带着这 些思考，学生才会真正关心艺术到底是什么。例如，教师把一幅抽象画和一幅写实画拿来给学生欣赏，学生会产生这样那样的疑问，教师要让学生明白不管画的像不 像，都是画家对自然美的追求，引导学生领悟画家在艺术形象中所要表达的思想感情。我们美术教师应当做的就是从上到下将美学艺术中不同观念在不同作品中的体 现介绍给学生，在引导学生欣赏具体的美术作品时，应选取不同理念的作品，使学生认识到艺术史上诸多观念画派并存的局面，从而拓宽他们的审美思路。第三，教师要不断加强学生对美术作品的评论，从而提高学生的审美能力。教师在给学生欣赏美术作品时都有一种自己初步的印象和感觉，在给学生分析作品时，不要把自 己的感觉强加给学生，要学生说出自己的理解。对初中学生来说已经有了一定的历史文化知识，品评一幅艺术作品也不是件难事，关键的是教师要抓住学生最初的感觉。而 教师抓住学生最初的感觉，可以作为深入作品的起点，积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏。例如，在欣赏徐悲鸿的《奔马图》时，我要求学生仔细观察作品，用语言简单地描述自己看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。这时学生的回答出乎我的意料之外，把马的思想和画家的思想联系了起来，而且把马的精神上升到民族的精神，学生不 知不觉中感受了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。

3 在美术技能实践课中提高审美能力

像绘画课、雕塑课和手工课等。这一块主要是分阶段性的，某一种技能掌握一段时间后，其审美能力自然而然就提高了一个层次。到那时候再回过头来看原来的作品，就会发觉原先所没有察觉到的一些问题和缺陷，譬如在画了一段时间的素描后，翻出以前自己觉得不错的素描习作就会发觉自己已经看不上那些作品了，形画的这么不准，明暗关系又不对，觉得自己怎么会画出那样的画，而这些问题是原来就存在的，怎么以前就认为画得挺完整挺好的，而现在却漏洞百出呢？这就是欣赏能力提高后的必然结果。这种审美素质的培养是阶段性的，并不是连续的。教师让初一学生画球体素描，学生都是第一次画，都觉得太难了。果然从画的结果来看，确实很差，形都没画准确。然后教师让学生每个礼拜都进行一次素描练习，经过10周 以后，再让学生回过来画原来那张球体素描，发觉学生们画的明显的进步了。让学生拿出第一张球体素描进行比较，学生们都很惊奇怎么会有如此大的区别。画色彩练习也是如此，学生在刚开始画色彩练习时连颜色都要调半天，而经过一段时间的练习后，看到生活中的一种色彩马上就能准确的调出来。这无可否认是美术技能的加强，但技能的加强最终还是要审美能力的提高，所以如果不是审美修养的提高，也是无法拥有敏锐的观察力和欣赏美术作品的准确性。

美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。可以使学生全面的了解美术与人类、美术与生活、美术与情感等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过于强调美术技 能的学习而忽略了学生情感的体验和美术文化的滋润，影响了学生美术学习的积极性，使他们失去了美术学习的兴趣。因此，降低美术基本知识和基本技能学习的难 度，注重美术文化的学习，提高学生的美术审美能力、美术鉴赏能力和美术创造能力，这是新课程理念下美术教育的一大特点。初中美术教育说难不难，说简单也不 简单，它不像高中美术教育那样有目的性(美术高考)，也不像小学美术教育那样有灵活性，所以这更加要求初中美术教师把握好方向，润物细无声，在潜移默化中 提高学生的审美能力，把素质教育落到实处。