在小学美术教学中渗透爱国主义教育的策略研究

摘 要：爱国主义教育是中国社会精神文明建设的重要内容，也是中小学校美术教学的一项重要任务。根据小学美术教学的模式以及美术教材的特点，在小学美术课的教学过程中，教师要注重充分把握教材，大胆整合拓展美术教学资源，对学生实施爱国主义教育。本文旨在在新课程理念背景下结合课堂教学实践来探讨小学美术教学中的爱国主义教育。

关键词：小学；美术；爱国主义教育；策略

美术教学是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要组成部分，是对学生进行美育，陶冶学生情操，促进学生健康发展的一个重要手段。通过对多种版本的小学美术教材的研究，以及对小学美术课堂教学的观摩，本人认为，在美术课堂教学中，渗透爱国主义教育，比其他学科更具有可操作性，同时，这也是对学生进行爱国主义教育的极好形式。

1 充分利用美术教材，激发学生热爱祖国的情感

我认为美术教材中，有许多内容蕴含着丰富的爱国主义教育因素，可以挖掘。低年级教材中《我爱国旗》一课，在教学中，可以首先创设情境，激发学生的情感。第一步，利用多媒体设备投出天安门广场升旗的情景，让学生观看仪仗队威武的气势，和天安门广场庄严肃穆的人群，并用录音机播放音乐，伴随着《国歌》嘹亮、庄严的旋律，五星红旗冉冉升起，飘扬在蓝色的天空中。同学们逐渐被感染，俨然投身于升旗仪式之中。把握时机，授课者适时进行启发，并导入授课内容，引导学生谈谈国旗是什么颜色的？国旗中的五颗星星是什么颜色的？天空是什么颜色的？并请同学们用心画美丽的五星红旗。

在中国绘画欣赏课中，通过对美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上的著名事件，引导学生去理解、领会和感受，增强民族自豪感，激发爱国情感，如抗日战争这段历史，现代的小学生了解和知晓的比例不高，渠道也不多。在较早的小学美术教材中，有《狼牙山五壮士》这幅艺术作品。画家以高超的写实技巧，采用稳定的三角构图，生动的表现了五位抗日英雄的光辉形象。教师在课前可以收集关于狼牙山五壮士的英雄故事，课上边对照投影边讲述英雄故事，能激发学生强烈的爱国主义情感。继而饱含激情在来欣赏油画，就很好地感受到了作者高超的绘画技巧和表现力。

绘画是小学美术课教中的主要学内容，涉及中国画、水彩画、线描、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。教师应以爱国主义为核心，抓住思想教育的契机，激发小学生初步的爱国主义情感。例如，中国画历史悠久，是我国传统文化艺术中的精华，许多国画作品都包含着画家浓郁的爱国主义情感，如名山大川、历史人物等。中国画无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都彰显中华民族的智慧。从国画的绘画材料来看，毛笔、墨、宣纸、砚台等，都是中国所创作和独有的，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中纸的制造被称为四大发明之一。从表现形式上看，国画融诗、书、画、印为一身，具有独特的审美特点和鲜明的风格，与西方绘画有较大差别。深入挖掘这些因素，以此来激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶他们的爱国情操，增強民族自豪感。充分利用美术教材，积极创设情境，采取导言、演示、观赏等有效形式，不仅激发了学生学习美术知识的兴趣，而且潜移默化的对学生进行了爱国主义教育。

2 深入挖掘地域特色，培养学生爱家乡、爱祖国的思想

爱祖国与爱家乡是紧密相连的情感教育，许多地方的美术教材都充分挖掘地域特色，编辑成教材范本，对学生进行爱家乡的情感教育。冰灯是我们北方特有的艺术，集天然冰与传统花灯艺术结合而成。如今，哈尔滨在冰雪文化打造上，已经享誉全球，冰雪大世界、太阳岛雪博会每年冬天都会吸引中外大批游客前来观赏游玩。这不仅拉动了地方经济，更提升了家乡城市的知名度和品位。黑龙江本土美术教材就把冰灯列入其中。在讲《冰灯》一课时，可以充分利用冰灯是我们家乡一大特色的条件，对学生进行了热爱家乡、热爱祖国的教育。为了使学生能画出记忆中冰灯的样子，提高学生绘画能力和记忆能力，课前我让学生搜集图片资料，让游览过冰灯景观的同学描述。课堂上，同学们一起观赏精美的冰灯图片、照片，还有学生带来了有冰灯的贺年卡，大家一起谈论冰灯的造型、颜色，欣赏着晶莹剔透的宝塔、万里长城、璀璨的宫阙、神话中的仙女、美丽的天鹅，感受着这一艺术的神奇。课堂上，同学们怀着对家乡的喜爱之情，画出了一幅幅以冰灯为主的风景画，以儿童特有的视角，在画中表达了对家乡、对祖国的热爱之情。从而激发了学生学习美术课的积极性，培养了他们的审美情趣和对家乡文化的挚爱之情。小学美术教材也适当安排的写生内容，除静物写生课外，教师还可以把学生带到户外和大自然环境中，让学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，感受家乡的变化和繁荣，进而激发爱家乡爱祖国的情感。这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，爱国主义情感就会自然而然地产生，无形中就会把这种情感描进他们的画面。

3 讲述美术家的故事，接受爱国主义思想的熏陶

在美术作品欣赏课上，经常会展示一些著名美术家的作品。适当介绍画家的故事，介绍他们爱国行为，民族精神，不仅有助于学生掌握美术知识，而且能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。借着欣赏作品的机会，可以有意识的向学生们讲述那些美术家的故事。如在欣赏徐悲鸿的《逆风》《马》等作品时，首先给同学们介绍了徐悲鸿的故事。《逆风》是作家在抗日战争时期画的，画家运用流畅生动的笔法，采用独特的构图方式描绘了小鸟在逆风中飞翔的情景。徐悲鸿是一位具有崇高的爱国主义精神的画家，曾毫不屈服于日寇的威逼，不为民族的敌人作画。这幅作品就表现了画家在民族危难之际不屈不挠的精神和奋力抗争的气概。齐白石老人画《虾》，运用墨色的浓、淡、干、湿变化与简练的笔法相结合，把虾在水中畅游表现的及其生动。学生们在欣赏的同时，更想了解齐白石老人传奇的故事，于是我不失时机地讲述他强烈的爱国情感激励着一代又一代的故事。

在美术教学工作中，只要教师有强烈的认识，深入挖掘教材内容蕴含的教育素材，在备课时有意识地根据目的收集素材，授课时就能潜移默化的对学生进行教育，从而在美术教学中完成对学生的爱国主义教育，激发学生的爱祖国、爱家乡的情感，不仅提高了他们的审美能力和绘画技能，也能培养他们健全的人格和爱国的思想。

参考文献：

［1］ 张志峰.美术教学渗透爱国主义教育的几点做法［J］.甘肃教育，2013.

［2］ 苏锦明.美术教学中如何渗透爱国主义教育［J］.南方论刊，2004.

［3］ 孟利军.爱国主义教育在小学美术教学中的渗透［J］.内蒙古教育，2013.

［4］ 夏玉梅.在美术课堂渗透爱国主义之我见［J］.科技信息，2006.

作者简介：黄桂宇(1990—)，女，综合艺术专业，现就职读于哈尔滨师范大学美术学院美术教育系。