建筑专业职业教育教学改革的研究与实践探究

王战

摘要：随着时代的进步和社会的发展，城乡建设规划的作用日益突出，社会对于建筑专业人才的需求量加大。但是，建筑专业职业教育中还存在很大的问题，因此，加强对建筑专业职业教育的改革势在必行，以加快为社会输送高质量的建筑人才。文章针对建筑专业制约教育教学改革中存在的问题进行研究，找出对这些问题的解决措施，并且对建筑专业职业教育过程进行探索，提出了几点建议，希望能够对建筑专业职业教育教学改革有所帮助。

关键词：建筑专业；职业教育；教学改革；研究探索

随着当今社会的飞速发展，社会对于建筑专业人才的需求量加大，国家对于建筑专业职业教育的重视程度也相应提高。职业教育的改革已经在进行之中，但是在它的改革历程中难免出现一些不可小视的问题。建筑专业的职业教育要想真正达到为社会培养高质量人才的目标，就必须面对改革过程中出现的问题，并对这些问题进行及时更正。

1建筑专业职业教育教学改革中存在的一些问题

1.1职业教育只对理论教学加强重视，忽视了对学生专业技能的培养。就目前我国的教育体制来看，普通综合性学校的教育更加注重理论知识的传授，职业学校的教育应该以培养学生的专业技能为主。由于理论是实践的基础，因此，职业教育首先要对学生的理论知识进行培训，然后对学生的专业技能进行培养。然而，职业教育毕竟是学校的教育，对学生的评价还是以考试为主，这就决定了职业学校对学生的教学更加注重理论知识的传授，难以满足当今社会对技能型人才的需求。

1.2建筑专业职业教育的学生存在两级分化。由于职业学校的特殊性，它的生源主要由两部分组成，一部分是普通高考中失利的学生，另一种是家庭条件不好但是知识基础扎实的学生。前者主要是由于高考失利但是迫于家长的要求和社会形势的压力，他们的情绪比较消极，再加上对基础知识的掌握程度比较差，使得这部分学生在课堂学习中感到困难，对于建筑专业中必修的数学或者理论力学、材料力学的学习感到力不从心；而后者多是家庭因素迫使他们选择职业学校，可以尽早的进入社会工作，他们在普通学校的学习时就比较优秀，对基础知识的掌握扎实，对新知识的“消化”能力强，学习效率高，这两种学生的对比导致职业教育的学生中两极分化的现象严重，对于课堂教学的效果产生了不良影响。

1.3职业教学中的师资力量过于缺乏。由于职业学校中的任课教师大部分为高校毕业生直接授课，他们一般对于基础理论知识有扎实的功底，但是他们缺乏接触专业相关实践工作的经验。尤其对于建筑专业，需要教师拥有建筑施工的实际体验，才能够指导学生的专业实践课。职业教学中存在的这一现象，极大制约了职业教育的发展使得职业教育中培养专业技术性人才的最终目标实现困难。

2对建筑专业职业教育教学进行改革

由于在建筑专业职业教育中存在如此多的问题，我们应该积极寻求解决措施，力求职业教育的最终目标得以实现。

2.1在建筑专业职业教育中要明确专业定位和培养目标。在我国的职业学校中，很多学校并没有明确的适合对建筑专业的职业教育的培养模式。要对此进行改革，首先就要明确此专业的培养目标，确保对建筑专业应用性人才的培养。要明确建筑专业的学生最终是要到建筑施工一线去工作的，可以担任技术工作，质量监督等具体职务。因此，学校在对建筑专业的学生进行教学设计时，应该力求设计的更加详细，增加学生的责任感，提高学生的专业技能。鼓励学生在学好专业知识的同时，多考取专业相关的技能证书，增加学生未来的竞争力，为以后真正参加工作打下基础。

2.2职业学校要对已有的建筑专业的培养计划进行完善。职业学校在对建筑专业的学生进行教学时，应该为学生选择一些能够真正提升学生专业技能的教材，并以此为重点，加强对学生的培养。通过对社会建筑行业的需求进行分析，确定社会对于建筑人才的需求类型，制定相应的教学方案，有针对性的对学生进行培养。学校对学生进行教学时，要注意以提高学生的实践能力为主，培养学生的专业工作能力，为学生在未来激烈的社会竞争中打下坚实基础，真正做到有目标地培养学生。

学校在对学生进行教学时，要重点突出对学生的实践能力进行培养，为学生增添实验设备，带领学生到实习基地进行培训，使学生能够学有所用，满足当代用人单位对学生实践能力的需求；学校还可以增加一些学生感兴趣而且实用性较强的教学内容，对于建筑专业的核心课程要注意加强学生的掌握程度，并且融入一些实训的教学情境，使学生能够在实践中更好的利用这些知识；学校在一线工程竣工以后，带领学生进行观看得出感悟，加深学生对于专业技能的认知能力，增强学生理论与实践相结合的意识。

3对建筑专业职业教育教学的实践探究

3.1对建筑专业职业教育教学应该采取开放式的教学方法。传统教学模式中把对学生的教学独立开来，不注重学生在教学中的主体地位，没有意识到职业学校中学生基本知识相差悬殊的特点，导致学生的两极分化现象愈演愈烈，久之，大部分学生的学习兴趣都会减淡。因此，在现代的课堂教学中，要积极改进教学方式，为学生制造积极学习的氛围，提高学生的学习兴趣。在课堂教学中增加讨论环节，让学生充分发表自己的意见，激发学生的探究能力和创新意识，使学生对课堂感觉熟悉不陌生，从而积极主动的去学习。

3.2在对建筑专业职业教育教学中采取多途径能力型的教学方式。传统的建筑专业教学中，采用手绘制图的能力是建筑专业学生应该具备的基本技能。但是，随着科技的发展，各行业对计算机的开发利用愈见激烈，在建筑专业中采用计算机制图正在逐步代替传统的手工制图的作用。因此，学生使用计算机的能力和对制图软件的应用能力成为对建筑专业职业教育教学的一个挑战。学生要转变思维，利用好计算机制图软件的作用。开放式的教学模式能够适应建筑专业教学的这一转变，教师在对学生进行教学时，要充分利用多媒体技术等先进的科技手段提高学生的兴趣，扩展学生的视野，鼓励学生讨论思考，以学生为主，激发学生的潜能。

3.3为学生选择或者编写适合职业教学特色的课本。传统的建筑专业职业教育教学采用的某些教材，不仅要求使用的教学课时多，而且内容重复罗嗦，学生学习感到吃力。因此，为了保证教学的开展，使学生学习起来更加容易，对教材的内容要进行创新，去除不必要的重复知识，对于难度较大的内容详细介绍，提高教学效率。

此外，学校还要从学生实际出发，在建筑专业的教学中大胆更新教学方法，把教材内容和实际任务相结合，为学生编制出适合职业教学特色的课本。

3.4教学时注意把建筑实训内容融入课堂教学。教师在课堂教学时，要注意增强学生对所学知识的利用能力，理论与实践系相结合，做到学以致用。学校要及时搜集一些有关建筑行业专家的意见，并与教学过程和教学目标相结合，为社会培养高质量的建筑人才。

3.5提高教师的综合素质。职业学校在引进教师时，不仅要对教师的专业素养进行考察，还要注重教师在一线施工单位的工作经验，只有教师的理论和自身实践经验丰富，才能够对学生有正确的引导，才能以理服人，提高建筑专业的教学效率。

参考文献

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