大学新生应付方式与高考成绩相关性研究

张国欣+梁建春

摘 要：为了明确大学新生不同的应付方式对高考成绩的影响，采用《简易应付方式问卷》，对411名大学新生进行应付方式与高考成绩的调查研究。结果显示：高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上无显著相关；应付方式在男女生之间没有显著性别差异。在此基础上得出结论：今后应采用更加敏感的心理测评工具，对大学生的应付方式进行动态的观察和评价，同时分时段来分析应付方式与学业成绩之间的关系，以使结果具有更好的可信度与实用性。

关键词：大学新生；应付方式 ；高考成绩

中图分类号：G642.474 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2014)06-0129-03

引言

大学生涯是人一生当中非常关键的阶段, 目前的大学生群体, 不仅要面临学习的压力, 还要思考以后如何在社会中立足, 这种状态间接导致了大学生心理焦虑和心理应激水平的提高，使其处于很高的应激状态之中。应付是个体面临应激源情境时, 为减少压力或伤害而做出的认知或行为努力, 在应激源和应激结果之间起着重要的调节作用, 它直接影响着人们的适应活动［1］。从1967年开始，应付方式就被认为是影响个体身体心理健康最重要的因素之一［2］。对于应对方式的影响因素，国外理论观点主要有三种：人格特质理论、情景理论以及人与环境的交互作用理论［3］。我们把大学新生的应付方式分为“积极”维度与“消极”两种维度，“积极”的应付是当个体受到应激源的冲击时，能有目的、有意识地做出认知和行为的努力，改变自己与环境之间的关系，控制应激性情境，使应激事件得到符合实际的、妥善的处理，从而减轻焦虑，维护和增进心理健康；“消级”的应付则使个体对学习、生活信心不足，陷入紧张、抑郁、恐惧等负性情绪体验之中，有损于心理健康［4］。以往的研究表明：大学生应对方式的主要影响因素分别为性别、年级、父母养育方式、人格特点、组间差异等［5］，而学业成绩需要学生主体、家庭、学校、社会等各方面的共同作用。目前，大学新生的应付方式与高考成绩的关系这方面的研究较为欠缺，以高考成绩作为大学录取的标准，探讨大学新生的应付方式与高考成绩之间的关系，对大学新生积极适应大学学习生活及身心健康具有重要意义。因此，本研究采用问卷调查法，以大一新生为被试，旨在从应付方式与高考成绩的关系方面进行研究。

1 调查研究的方法

1.1 问卷

采用《简易应付方式问卷》［6］，该问卷参照国外应付方式问卷，结合国内人群特点修订而成。问卷为自评量表，共有20个条目，采用多级评分，前12 个为积极应付方式， 后8 个为消极应付方式。经20名被试一个月后的重测，“积极”维度均数相关系数为0.91、“消极”维度均数相关系数为“0.89”，表明该问卷具有可靠性。

1.2 被试

随机抽取大学一年级新生411人进行问卷调查。共发出问卷411份，收回问卷411份，其中有效问卷406份，占发出问卷的98.78％。其中，男生213人，女生193人，被试平均年龄为18岁。

1.3 方式

问卷采用集体施测方式完成，结果输入计算机利用SPSS软件进行统计。

2 调查研究的结果

2.1 大学新生应付方式与高考成绩的相关

考察了大学新生应付方式在“积极”维度和“消极”维度上分别与高考成绩的相关，结果见表1。

表1

大学新生应付方式与高考成绩的相关系数(r)

Correlations

高考

成绩 积极应

付方式 消极应

付方式

高考成绩 Pearson Correlation 1 .001 .023

Sig. (2-tailed) .977 .647

N 406 406 406

积极应付方式 Pearson Correlation .001 1 .032

Sig. (2-tailed) .977 .513

N 406 411 411

消极应付方式 Pearson Correlation .023 .032 1

Sig. (2-tailed) .647 .513

N 406 411 411

由表1可知，大学新生的应付方式与高考成绩的相关不显著。从发展的观点来看,个体随着年级和年龄的增高,对社会人生的观念会变得更为广阔和现实,相应的应对方式也更为成熟。张林等对大学一到四年级学生的应对方式研究进行发现，年级越高，采用的应对方式越成熟、越有效；在压力的应对方式上,大一学生以外部求助、压抑、幻想和调整情绪方式为主,原因是大一新生面对的主要压力源是来自于适应方面的问题,有效的解决方法不多,只能采用比较被动的应对方式［7］,大学生应对方式的评定效果难以统一，由于应对方式的有效性是相对于特定情境而言的,不存在任何情境中都有效的应对方式,在一些情境下成功的应对方式,在另一些情境中则可能是失败的,很难抽象地说哪种应对方式更有效, 大一新生应付方式的复杂性和多变性，对本研究形成了挑战，在大学生的心理健康教育中,如何客观准确地把握年级间的不同应对方式,确实是值得深思和进一步研究的问题。

2.2 应付方式在男女生之间的差异性比较（结果见表2）

表2

男女生之间应付方式是否有

显著差异——独立样本T检验

Group Statistics

性别 N Mean Std.

Deviation Std.

Error Mean

积极应付方式 男 217 1.92929 .384876 .026127

女 194 2.03631 .376228 .027012

消极应付方式 男 217 1.06917 .432948 .029390

女 194 1.13377 .435240 .031248

Independent Samples Test

Levene珡 Test

for Equality

of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig.

(2-tailed) Mean

Difference Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of

the Difference

Lower Upper

积极应付方式 Equal variances assumed .022 .882 -2.844 409 .005 -.107024 .037628 -.180992 -.033056

Equal variances not assumed -2.848 405.738 .005 -.107024 .037580 -.180900 -.033149

消极应付方式 Equal variances assumed .071 .790 -1.506 409 .133 -.064603 .042886 -.148906 .019701

Equal variances not assumed -1.506 403.417 .133 -.064603 .042898 -.148935 .019729

endprint

从表2可以看出，应付方式在男女生之间没有显著性别差异, 说明男女大学新生在应付应激所采取的方式上，大体是相似的。传统上,人们认为男女之间的应对方式有较大的差异,但研究的结果也不尽一致。梁执群［8］、戚少枫［9］、王海民［10］、梁建春［4］的调查显示,女生在遇到应激事件时更习惯于采取不成熟的、消极的应对方式。张林［7］的调查显示,女生的应对方式比男生更积极,男生在面临心理压力时比女生更多地采用否认、推诿等自我防御机制；女生面临压力时比男生更多地采用倾诉求助、调整认知、合理化与幻想等应对方式。李伟等［11］的研究显示,男生比女生更倾向于接近问题的应对策略,而女生除采取有效策略积极解决问题以外,还注重于从他人那里获得情感支持,来调节问题情境带来的心理感受。已有研究表明，大学生能否采用成熟的应付方式与父母教养方式有密切关系［12］，本研究发现，大学新生男女无论是在积极应付方式还是消极应付方式上，都没有显著的性别差异，这是由于大学新生个性因素所致，还是由于大学新生所处的外部环境对其应付方式产生影响所造成的，尚需进一步的研究加以确证。总之,研究结果不尽一致可能与研究个体不同的归因方式有关,也可能与研究个体所处的环境及人格因素有关,这进一步提示我们在大学生心理健康教育中,对不同的个体应采用不同的干预方法。

3 调查研究得出的讨论

关于应付方式问题的研究, 我国学者从20世纪80年代就已经开始，在国外理论观点的基础上, 近年来在广泛领域内进行了系列研究，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上相关性并不显著，一方面可能与学生的个体差异、学习压力以及教学质量等有关；另一方面大学新生的应对方式不是一个相对固定的指标，它会经常波动起伏，加上对应付方式类型的判断目前亦无黑白分明的界限，大学生的应对方式按照后果分为三类: (1) 积极应对,以进取、主动、活跃、向外为特征；(2) 消极应对,以回避、被动、抑制、向内为特征; (3) 综合应对,同时或先后采用以上2 种方法［5］，而本研究只界定为两类，因此，采用这样一个指标与高考成绩之间建立联系，难免会存在一些偏差，对结果的解释亦需慎重，建议今后应采用更加敏感的心理测评工具，对大学生的应付方式进行动态的观察和评价，同时分时段来分析应付方式与学业成绩之间的关系，以使结果具有更好的可信度与实用性。大学新生虽然已具备了敢于积极面对和应付生活、学习中应激性事件的能力，但是在应付应激性事件时，也存在某些消极的心态，班主任或辅导员老师应及时发现学生学习和生活中所存在的问题，在入学之初，有针对性地对新生进行教育和引导，使大学新生能保持健康的心态，迅速适应新的环境和学习生活。

结语

本研究表明，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上无显著相关；应付方式在男女生之间没有显著性别差异。但是，由于在应对方式的性别问题上,研究者尚未得出比较一致的结论，因此仍然建议大学生们，在面对困难及问题时，应主动采取积极的成熟的应付方式，改变自己与环境之间的关系，控制应激性情境，使应激事件得到符合实际的、妥善的处理，从而减轻焦虑，维护和增进心理健康。

参考文献：

［1］韦有华.人格心理辅导［M］.上海:上海教育出版社,2000：329.

［2］Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［3］Zhang Hong-yu Wei Wen-feng. Coping style and psychological adaptation of college students. . Journal of Clinical Rehabilitative Tissue Engineering Research April 29, 2007 Vol.11, No.174 Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［4］梁建春.大学新生应付方式的研究［J］.国际中华应用心理学杂志,2004，(2).

［5］丁凤琴.国内大学生应对方式研究进展［J］.中国学校卫生，2007，(11).

［6］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版)［J］.中国心理卫生，1999,(增刊)：122-124.

［7］张林,车文博.大学生心理压力应对方式特点的研究［J］.心理科学,2005,(1):36-41.

［8］梁执群,卢莉.大学生应对方式的研究［J］.山西医科大学学报,1999，(2):107-108.

［9］戚少枫.高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究［J］.西安教育学院学报,2003，(3):21-26.

［10］王海民.师范大学生应付方式的研究［J］.中国行为医学科学,2003，(4):447.

［11］李伟,陶沙.大学生应对策略的特点及其与社会支持水平关系的研究［J］.心理发展与教育,2002，(3):68-73.

［12］陈炳为,卫平民,宋燕.大学生应付方式与父母教养方式的典型相关分析［J］.心理卫生，2006，(6).

Correlations between Coping styles of College

Freshmen and the College Entrance Exam Score

ZHANG Guo磠椀渀， LIANG Jian揠栀甀渀

(Public Management College, Chongqing University, Chongqing 400044, China)

Abstract:Objective: To explore the correlations between coping styles of college freshmen and the college entrance exam score. Method: 411 college freshmen were investigated with Simplified Coping Style Questionnaire (SCSQ) and their college entrance exam scores. Results: The results showed that there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style; Coping styles between the male and female freshmen were no significant gender differences. Conclusion: Mental health education is important although there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style. Next we should use more sensitive psychological assessment tools to do the dynamic observation and evaluation of coping style, and analyze the relationship between coping style and academic achievement with sub烠攀爀椀漀搀猀 to make the results better reliable and practical.

Key words:college freshmen; coping style; the college entrance exam score 2014年6月第33卷第6期

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从表2可以看出，应付方式在男女生之间没有显著性别差异, 说明男女大学新生在应付应激所采取的方式上，大体是相似的。传统上,人们认为男女之间的应对方式有较大的差异,但研究的结果也不尽一致。梁执群［8］、戚少枫［9］、王海民［10］、梁建春［4］的调查显示,女生在遇到应激事件时更习惯于采取不成熟的、消极的应对方式。张林［7］的调查显示,女生的应对方式比男生更积极,男生在面临心理压力时比女生更多地采用否认、推诿等自我防御机制；女生面临压力时比男生更多地采用倾诉求助、调整认知、合理化与幻想等应对方式。李伟等［11］的研究显示,男生比女生更倾向于接近问题的应对策略,而女生除采取有效策略积极解决问题以外,还注重于从他人那里获得情感支持,来调节问题情境带来的心理感受。已有研究表明，大学生能否采用成熟的应付方式与父母教养方式有密切关系［12］，本研究发现，大学新生男女无论是在积极应付方式还是消极应付方式上，都没有显著的性别差异，这是由于大学新生个性因素所致，还是由于大学新生所处的外部环境对其应付方式产生影响所造成的，尚需进一步的研究加以确证。总之,研究结果不尽一致可能与研究个体不同的归因方式有关,也可能与研究个体所处的环境及人格因素有关,这进一步提示我们在大学生心理健康教育中,对不同的个体应采用不同的干预方法。

3 调查研究得出的讨论

关于应付方式问题的研究, 我国学者从20世纪80年代就已经开始，在国外理论观点的基础上, 近年来在广泛领域内进行了系列研究，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上相关性并不显著，一方面可能与学生的个体差异、学习压力以及教学质量等有关；另一方面大学新生的应对方式不是一个相对固定的指标，它会经常波动起伏，加上对应付方式类型的判断目前亦无黑白分明的界限，大学生的应对方式按照后果分为三类: (1) 积极应对,以进取、主动、活跃、向外为特征；(2) 消极应对,以回避、被动、抑制、向内为特征; (3) 综合应对,同时或先后采用以上2 种方法［5］，而本研究只界定为两类，因此，采用这样一个指标与高考成绩之间建立联系，难免会存在一些偏差，对结果的解释亦需慎重，建议今后应采用更加敏感的心理测评工具，对大学生的应付方式进行动态的观察和评价，同时分时段来分析应付方式与学业成绩之间的关系，以使结果具有更好的可信度与实用性。大学新生虽然已具备了敢于积极面对和应付生活、学习中应激性事件的能力，但是在应付应激性事件时，也存在某些消极的心态，班主任或辅导员老师应及时发现学生学习和生活中所存在的问题，在入学之初，有针对性地对新生进行教育和引导，使大学新生能保持健康的心态，迅速适应新的环境和学习生活。

结语

本研究表明，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上无显著相关；应付方式在男女生之间没有显著性别差异。但是，由于在应对方式的性别问题上,研究者尚未得出比较一致的结论，因此仍然建议大学生们，在面对困难及问题时，应主动采取积极的成熟的应付方式，改变自己与环境之间的关系，控制应激性情境，使应激事件得到符合实际的、妥善的处理，从而减轻焦虑，维护和增进心理健康。

参考文献：

［1］韦有华.人格心理辅导［M］.上海:上海教育出版社,2000：329.

［2］Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［3］Zhang Hong-yu Wei Wen-feng. Coping style and psychological adaptation of college students. . Journal of Clinical Rehabilitative Tissue Engineering Research April 29, 2007 Vol.11, No.174 Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［4］梁建春.大学新生应付方式的研究［J］.国际中华应用心理学杂志,2004，(2).

［5］丁凤琴.国内大学生应对方式研究进展［J］.中国学校卫生，2007，(11).

［6］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版)［J］.中国心理卫生，1999,(增刊)：122-124.

［7］张林,车文博.大学生心理压力应对方式特点的研究［J］.心理科学,2005,(1):36-41.

［8］梁执群,卢莉.大学生应对方式的研究［J］.山西医科大学学报,1999，(2):107-108.

［9］戚少枫.高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究［J］.西安教育学院学报,2003，(3):21-26.

［10］王海民.师范大学生应付方式的研究［J］.中国行为医学科学,2003，(4):447.

［11］李伟,陶沙.大学生应对策略的特点及其与社会支持水平关系的研究［J］.心理发展与教育,2002，(3):68-73.

［12］陈炳为,卫平民,宋燕.大学生应付方式与父母教养方式的典型相关分析［J］.心理卫生，2006，(6).

Correlations between Coping styles of College

Freshmen and the College Entrance Exam Score

ZHANG Guo磠椀渀， LIANG Jian揠栀甀渀

(Public Management College, Chongqing University, Chongqing 400044, China)

Abstract:Objective: To explore the correlations between coping styles of college freshmen and the college entrance exam score. Method: 411 college freshmen were investigated with Simplified Coping Style Questionnaire (SCSQ) and their college entrance exam scores. Results: The results showed that there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style; Coping styles between the male and female freshmen were no significant gender differences. Conclusion: Mental health education is important although there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style. Next we should use more sensitive psychological assessment tools to do the dynamic observation and evaluation of coping style, and analyze the relationship between coping style and academic achievement with sub烠攀爀椀漀搀猀 to make the results better reliable and practical.

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从表2可以看出，应付方式在男女生之间没有显著性别差异, 说明男女大学新生在应付应激所采取的方式上，大体是相似的。传统上,人们认为男女之间的应对方式有较大的差异,但研究的结果也不尽一致。梁执群［8］、戚少枫［9］、王海民［10］、梁建春［4］的调查显示,女生在遇到应激事件时更习惯于采取不成熟的、消极的应对方式。张林［7］的调查显示,女生的应对方式比男生更积极,男生在面临心理压力时比女生更多地采用否认、推诿等自我防御机制；女生面临压力时比男生更多地采用倾诉求助、调整认知、合理化与幻想等应对方式。李伟等［11］的研究显示,男生比女生更倾向于接近问题的应对策略,而女生除采取有效策略积极解决问题以外,还注重于从他人那里获得情感支持,来调节问题情境带来的心理感受。已有研究表明，大学生能否采用成熟的应付方式与父母教养方式有密切关系［12］，本研究发现，大学新生男女无论是在积极应付方式还是消极应付方式上，都没有显著的性别差异，这是由于大学新生个性因素所致，还是由于大学新生所处的外部环境对其应付方式产生影响所造成的，尚需进一步的研究加以确证。总之,研究结果不尽一致可能与研究个体不同的归因方式有关,也可能与研究个体所处的环境及人格因素有关,这进一步提示我们在大学生心理健康教育中,对不同的个体应采用不同的干预方法。

3 调查研究得出的讨论

关于应付方式问题的研究, 我国学者从20世纪80年代就已经开始，在国外理论观点的基础上, 近年来在广泛领域内进行了系列研究，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上相关性并不显著，一方面可能与学生的个体差异、学习压力以及教学质量等有关；另一方面大学新生的应对方式不是一个相对固定的指标，它会经常波动起伏，加上对应付方式类型的判断目前亦无黑白分明的界限，大学生的应对方式按照后果分为三类: (1) 积极应对,以进取、主动、活跃、向外为特征；(2) 消极应对,以回避、被动、抑制、向内为特征; (3) 综合应对,同时或先后采用以上2 种方法［5］，而本研究只界定为两类，因此，采用这样一个指标与高考成绩之间建立联系，难免会存在一些偏差，对结果的解释亦需慎重，建议今后应采用更加敏感的心理测评工具，对大学生的应付方式进行动态的观察和评价，同时分时段来分析应付方式与学业成绩之间的关系，以使结果具有更好的可信度与实用性。大学新生虽然已具备了敢于积极面对和应付生活、学习中应激性事件的能力，但是在应付应激性事件时，也存在某些消极的心态，班主任或辅导员老师应及时发现学生学习和生活中所存在的问题，在入学之初，有针对性地对新生进行教育和引导，使大学新生能保持健康的心态，迅速适应新的环境和学习生活。

结语

本研究表明，高考成绩在大学新生的“积极”与“消极”应付方式维度上无显著相关；应付方式在男女生之间没有显著性别差异。但是，由于在应对方式的性别问题上,研究者尚未得出比较一致的结论，因此仍然建议大学生们，在面对困难及问题时，应主动采取积极的成熟的应付方式，改变自己与环境之间的关系，控制应激性情境，使应激事件得到符合实际的、妥善的处理，从而减轻焦虑，维护和增进心理健康。

参考文献：

［1］韦有华.人格心理辅导［M］.上海:上海教育出版社,2000：329.

［2］Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［3］Zhang Hong-yu Wei Wen-feng. Coping style and psychological adaptation of college students. . Journal of Clinical Rehabilitative Tissue Engineering Research April 29, 2007 Vol.11, No.174 Norman S. Endler, James D. A. Parker, multimensional assessment of coping: A critical evaluation. Gexing yu Shehui Xinlixue Zazhi,1990,(5):844-854.

［4］梁建春.大学新生应付方式的研究［J］.国际中华应用心理学杂志,2004，(2).

［5］丁凤琴.国内大学生应对方式研究进展［J］.中国学校卫生，2007，(11).

［6］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版)［J］.中国心理卫生，1999,(增刊)：122-124.

［7］张林,车文博.大学生心理压力应对方式特点的研究［J］.心理科学,2005,(1):36-41.

［8］梁执群,卢莉.大学生应对方式的研究［J］.山西医科大学学报,1999，(2):107-108.

［9］戚少枫.高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究［J］.西安教育学院学报,2003，(3):21-26.

［10］王海民.师范大学生应付方式的研究［J］.中国行为医学科学,2003，(4):447.

［11］李伟,陶沙.大学生应对策略的特点及其与社会支持水平关系的研究［J］.心理发展与教育,2002，(3):68-73.

［12］陈炳为,卫平民,宋燕.大学生应付方式与父母教养方式的典型相关分析［J］.心理卫生，2006，(6).

Correlations between Coping styles of College

Freshmen and the College Entrance Exam Score

ZHANG Guo磠椀渀， LIANG Jian揠栀甀渀

(Public Management College, Chongqing University, Chongqing 400044, China)

Abstract:Objective: To explore the correlations between coping styles of college freshmen and the college entrance exam score. Method: 411 college freshmen were investigated with Simplified Coping Style Questionnaire (SCSQ) and their college entrance exam scores. Results: The results showed that there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style; Coping styles between the male and female freshmen were no significant gender differences. Conclusion: Mental health education is important although there were no different significances on the college entrance exam score between positive coping style and passive coping style. Next we should use more sensitive psychological assessment tools to do the dynamic observation and evaluation of coping style, and analyze the relationship between coping style and academic achievement with sub烠攀爀椀漀搀猀 to make the results better reliable and practical.

Key words:college freshmen; coping style; the college entrance exam score 2014年6月第33卷第6期

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