PGP电子双板课堂教学平台 在教学中的应用调查

刘晓莉++高蒙

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.018

摘要 基于对PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用现状的调查，分析PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用的现状以及应用中存在的问题，提出相应的建议，以便在教学中更好地运用PGP电子双板课堂教学平台。

关键词 PGP电子双板；课堂教学平台；教育技术

中图分类号：G434文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2014)12-0018-02

1 前言

PGP电子双板课堂教学平台是由国家数字化学习工程技术研究中心于2010年设计开发的，是教育技术的一种新的工具。目前PGP电子双板课堂教学平台的应用还没有大范围普及，只是在华中师范大学、华师一附中等地使用。那么PGP电子双板课堂教学平台的应用现状如何？应用中存在哪些问题？对上述问题的研究能够促进PGP电子双板课堂教学平台在教学中得到更有效的运用，为PGP电子双板课堂教学平台的普及做出一点儿贡献。

笔者在华中师范大学抽取部分学生进行了关于PGP电子双板课堂教学平台应用情况的调查，了解了PGP电子双板课堂教学平台的应用现状以及应用中存在的问题，最后提出进一步增强PGP电子双板课堂教学平台应用效果的建议，希望为相关领域的研究提出几点建议。

2 研究方法

研究对象采用随机取样的方法，抽取华中师范大学的140名学生（包括本科生和研究生）作为研究对象，其中男生所占比例为30%，女生所占比例为70%。

调查材料根据相关资料自行编制问卷,包括结构型和非结构型问题，问卷内容包括：被调查学生的基本信息；PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用现状，包括学生应用的情况、教师应用的情况、功能使用的情况等；应用中存在的问题。

3 调查结果与分析

为了解PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用状况，分别从学生对PGP电子双板课堂教学平台上课的喜好态度与原因、学生对电子双板的操作情况、教师使用电子双板的情况以及电子双板课堂对学生的影响等四个方面对电子双板的应用进行分析。

PGP电子双板课堂教学平台已逐步得到学生的喜欢在所调研的学生中，55.71%的学生对教师使用PGP电子双板课堂教学平台上课的喜爱程度一般，非常喜欢和喜欢的学生占近30%，仅有15%的学生不喜欢。44.3%的学生喜欢教师在课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台，主要原因是其可以“观看丰富的教学资源”；有25.4%的学生喜欢的原因是其能够“活跃课堂气氛”；认为可以“拓宽知识面和拉近老师的距离”的人数比例相同，均为10.3%。由此可见，大部分学生喜欢PGP电子双板课堂教学平台所带来的“观看丰富的教学资源和活跃课堂气氛”的功能。

大部分学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但其实际操作机会较少由调查结果可知，75%的学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但仅有7.86%的学生经常操作，17.86%的学生偶尔操作，60%左右的学生几乎没有或者没有操作过，其中77.45%的学生不熟练或者完全不会用PGP电子双板课堂教学平台。

教师课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台主要进行讲解和与学生互动，功能使用频率参差不齐调查显示，教师在课堂上通过电子双板与学生互动的比率为41.4%，40.3%学生认为教师使用电子双板教学的方式是全部教师讲解，仅有16.7%的教师利用双板进行课堂测试。PGP电子双板课堂教学平台具有一些特殊的功能，不同功能使用频率如表1所示。

由表1可知，在这些功能中，36.4%的教师经常使用画笔对关键内容进行圈点，23.0%的教师经常使用电子双板的N-1功能，15%的教师经常从电子双板资源库中调用教学资源，仅有1%的教师经常使用clicker应答器对学生进行测试；仅有8.57%的教师几乎不使用或不使用画笔，而52.9%的教师几乎不使用或不使用clicker应答器。

PGP电子双板课堂教学平台教学能够提高学生的注意力，但设备灵敏度不高、操作复杂、教师的教学设计能力不足是影响学生学习的主要因素由调查结果可知，39.6%的学生认为使用PGP电子双板课堂教学平台上课能够使其注意力保持，25.3%的学生认为可以使其更加愿意参与课堂活动，20.3%的学生认为能够激发其学习兴趣，14.8%的学生认为可以引导其主动思考问题。22.1%的学生认为设备不灵敏是影响其学习的主要因素，17.80%的学生认为电子双板操作复杂并且浪费课堂学习时间也会影响其学习，16.5%的学生认为教师应用双板教学的能力不足会影响其学习。具体的影响情况如图1所示。

4 对PGP电子双板课堂教学平台在教学过程中应用的建议

提高设备本身的性能PGP电子双板课堂教学平台不易使用是存在的一个严重问题，其不易操作主要与设备本身的性能有关。在调查中发现，学生普遍反映的一个问题是PGP电子双板课堂教学平台设备的灵敏度不高，在使用画笔书写时操作不灵敏，浪费了课堂时间，因此建议进一步提高设备本身的灵敏度，提高硬件系统的配置。再者有关人员应该及时检查更新，保持系统的稳定性和可操作性等。

提供针对不同学科的丰富教学资源，提高在线浏览资源的便捷性随着信息技术的普及，网络教学资源也越来越丰富，这些教学资源蕴含了大量的教育信息，为学生的学习以及教师的教学提供帮助。PGP电子双板课堂教学平台中包含了部分教学资源，但是仅有15%的教师经常使用，28%的教师偶尔使用，大部分教师使用资源的频率很低，因此建议提高在线浏览资源的方便性，针对不同学科，提供针对重要知识点的资源，并及时更新其中的资源。一项问卷调查结果显示，就表现形式而言，教师目前最需要的是动画教学资源，其次是视频和图片，对音频和文本的需求比较低[5]，因此建议开发动画、视频、图片类教学资源。

加强对师生操作技能的培训PGP电子双板课堂教学平台的使用情况不仅与这项技术本身有关，还与使用者有关，师生操作不熟练就是影响其使用的一个关键因素，因此建议加强教师对于电子双板操作的技能培训，并采取措施鼓励教师参与培训，如培训完成后颁发培训证书等。如果有可能，也在学生群体中开展操作技能培训，教师应多利用电子双板与学生互动，让学生多参与电子双板交互。

5 总结与展望

通过调查分析可以看出，在课堂教学中，PGP电子双板给师生带来好处，但是作为一种新兴教学工具，其在实际课堂教学中的应用并没有得到完全认可，有部分学生并不喜欢教师采用PGP电子双板课堂教学平台教学，电子双板在教学中的优势还没有得到很好的发挥和体现。希望通过对PGP教学平台在实际使用中的现状以及存在的问题进行分析之后，可以为相关领域人员提供一些参考。

参考文献

[1]李景鱼.巧用电子双板构建高效课堂[J].软件导刊,

2012(11).

[2]杜芳,陆优君.浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用[J].中国电化教育,2012(8):120-124.

[3]陈长胜,刘三女牙,汪虹,等.基于双重编码理论的双轨教学模式[J].中国教育信息化,2011(3):52-55.

[4]谭献龙,郑世珏.电子双板在现代课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2012(16):17-18.

[5]徐恩芹,刘美凤.我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J].中国电化教育,2005(3):74-77.

endprint

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.018

摘要 基于对PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用现状的调查，分析PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用的现状以及应用中存在的问题，提出相应的建议，以便在教学中更好地运用PGP电子双板课堂教学平台。

关键词 PGP电子双板；课堂教学平台；教育技术

中图分类号：G434文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2014)12-0018-02

1 前言

PGP电子双板课堂教学平台是由国家数字化学习工程技术研究中心于2010年设计开发的，是教育技术的一种新的工具。目前PGP电子双板课堂教学平台的应用还没有大范围普及，只是在华中师范大学、华师一附中等地使用。那么PGP电子双板课堂教学平台的应用现状如何？应用中存在哪些问题？对上述问题的研究能够促进PGP电子双板课堂教学平台在教学中得到更有效的运用，为PGP电子双板课堂教学平台的普及做出一点儿贡献。

笔者在华中师范大学抽取部分学生进行了关于PGP电子双板课堂教学平台应用情况的调查，了解了PGP电子双板课堂教学平台的应用现状以及应用中存在的问题，最后提出进一步增强PGP电子双板课堂教学平台应用效果的建议，希望为相关领域的研究提出几点建议。

2 研究方法

研究对象采用随机取样的方法，抽取华中师范大学的140名学生（包括本科生和研究生）作为研究对象，其中男生所占比例为30%，女生所占比例为70%。

调查材料根据相关资料自行编制问卷,包括结构型和非结构型问题，问卷内容包括：被调查学生的基本信息；PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用现状，包括学生应用的情况、教师应用的情况、功能使用的情况等；应用中存在的问题。

3 调查结果与分析

为了解PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用状况，分别从学生对PGP电子双板课堂教学平台上课的喜好态度与原因、学生对电子双板的操作情况、教师使用电子双板的情况以及电子双板课堂对学生的影响等四个方面对电子双板的应用进行分析。

PGP电子双板课堂教学平台已逐步得到学生的喜欢在所调研的学生中，55.71%的学生对教师使用PGP电子双板课堂教学平台上课的喜爱程度一般，非常喜欢和喜欢的学生占近30%，仅有15%的学生不喜欢。44.3%的学生喜欢教师在课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台，主要原因是其可以“观看丰富的教学资源”；有25.4%的学生喜欢的原因是其能够“活跃课堂气氛”；认为可以“拓宽知识面和拉近老师的距离”的人数比例相同，均为10.3%。由此可见，大部分学生喜欢PGP电子双板课堂教学平台所带来的“观看丰富的教学资源和活跃课堂气氛”的功能。

大部分学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但其实际操作机会较少由调查结果可知，75%的学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但仅有7.86%的学生经常操作，17.86%的学生偶尔操作，60%左右的学生几乎没有或者没有操作过，其中77.45%的学生不熟练或者完全不会用PGP电子双板课堂教学平台。

教师课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台主要进行讲解和与学生互动，功能使用频率参差不齐调查显示，教师在课堂上通过电子双板与学生互动的比率为41.4%，40.3%学生认为教师使用电子双板教学的方式是全部教师讲解，仅有16.7%的教师利用双板进行课堂测试。PGP电子双板课堂教学平台具有一些特殊的功能，不同功能使用频率如表1所示。

由表1可知，在这些功能中，36.4%的教师经常使用画笔对关键内容进行圈点，23.0%的教师经常使用电子双板的N-1功能，15%的教师经常从电子双板资源库中调用教学资源，仅有1%的教师经常使用clicker应答器对学生进行测试；仅有8.57%的教师几乎不使用或不使用画笔，而52.9%的教师几乎不使用或不使用clicker应答器。

PGP电子双板课堂教学平台教学能够提高学生的注意力，但设备灵敏度不高、操作复杂、教师的教学设计能力不足是影响学生学习的主要因素由调查结果可知，39.6%的学生认为使用PGP电子双板课堂教学平台上课能够使其注意力保持，25.3%的学生认为可以使其更加愿意参与课堂活动，20.3%的学生认为能够激发其学习兴趣，14.8%的学生认为可以引导其主动思考问题。22.1%的学生认为设备不灵敏是影响其学习的主要因素，17.80%的学生认为电子双板操作复杂并且浪费课堂学习时间也会影响其学习，16.5%的学生认为教师应用双板教学的能力不足会影响其学习。具体的影响情况如图1所示。

4 对PGP电子双板课堂教学平台在教学过程中应用的建议

提高设备本身的性能PGP电子双板课堂教学平台不易使用是存在的一个严重问题，其不易操作主要与设备本身的性能有关。在调查中发现，学生普遍反映的一个问题是PGP电子双板课堂教学平台设备的灵敏度不高，在使用画笔书写时操作不灵敏，浪费了课堂时间，因此建议进一步提高设备本身的灵敏度，提高硬件系统的配置。再者有关人员应该及时检查更新，保持系统的稳定性和可操作性等。

提供针对不同学科的丰富教学资源，提高在线浏览资源的便捷性随着信息技术的普及，网络教学资源也越来越丰富，这些教学资源蕴含了大量的教育信息，为学生的学习以及教师的教学提供帮助。PGP电子双板课堂教学平台中包含了部分教学资源，但是仅有15%的教师经常使用，28%的教师偶尔使用，大部分教师使用资源的频率很低，因此建议提高在线浏览资源的方便性，针对不同学科，提供针对重要知识点的资源，并及时更新其中的资源。一项问卷调查结果显示，就表现形式而言，教师目前最需要的是动画教学资源，其次是视频和图片，对音频和文本的需求比较低[5]，因此建议开发动画、视频、图片类教学资源。

加强对师生操作技能的培训PGP电子双板课堂教学平台的使用情况不仅与这项技术本身有关，还与使用者有关，师生操作不熟练就是影响其使用的一个关键因素，因此建议加强教师对于电子双板操作的技能培训，并采取措施鼓励教师参与培训，如培训完成后颁发培训证书等。如果有可能，也在学生群体中开展操作技能培训，教师应多利用电子双板与学生互动，让学生多参与电子双板交互。

5 总结与展望

通过调查分析可以看出，在课堂教学中，PGP电子双板给师生带来好处，但是作为一种新兴教学工具，其在实际课堂教学中的应用并没有得到完全认可，有部分学生并不喜欢教师采用PGP电子双板课堂教学平台教学，电子双板在教学中的优势还没有得到很好的发挥和体现。希望通过对PGP教学平台在实际使用中的现状以及存在的问题进行分析之后，可以为相关领域人员提供一些参考。

参考文献

[1]李景鱼.巧用电子双板构建高效课堂[J].软件导刊,

2012(11).

[2]杜芳,陆优君.浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用[J].中国电化教育,2012(8):120-124.

[3]陈长胜,刘三女牙,汪虹,等.基于双重编码理论的双轨教学模式[J].中国教育信息化,2011(3):52-55.

[4]谭献龙,郑世珏.电子双板在现代课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2012(16):17-18.

[5]徐恩芹,刘美凤.我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J].中国电化教育,2005(3):74-77.

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10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.018

摘要 基于对PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用现状的调查，分析PGP电子双板课堂教学平台在教学中应用的现状以及应用中存在的问题，提出相应的建议，以便在教学中更好地运用PGP电子双板课堂教学平台。

关键词 PGP电子双板；课堂教学平台；教育技术

中图分类号：G434文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2014)12-0018-02

1 前言

PGP电子双板课堂教学平台是由国家数字化学习工程技术研究中心于2010年设计开发的，是教育技术的一种新的工具。目前PGP电子双板课堂教学平台的应用还没有大范围普及，只是在华中师范大学、华师一附中等地使用。那么PGP电子双板课堂教学平台的应用现状如何？应用中存在哪些问题？对上述问题的研究能够促进PGP电子双板课堂教学平台在教学中得到更有效的运用，为PGP电子双板课堂教学平台的普及做出一点儿贡献。

笔者在华中师范大学抽取部分学生进行了关于PGP电子双板课堂教学平台应用情况的调查，了解了PGP电子双板课堂教学平台的应用现状以及应用中存在的问题，最后提出进一步增强PGP电子双板课堂教学平台应用效果的建议，希望为相关领域的研究提出几点建议。

2 研究方法

研究对象采用随机取样的方法，抽取华中师范大学的140名学生（包括本科生和研究生）作为研究对象，其中男生所占比例为30%，女生所占比例为70%。

调查材料根据相关资料自行编制问卷,包括结构型和非结构型问题，问卷内容包括：被调查学生的基本信息；PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用现状，包括学生应用的情况、教师应用的情况、功能使用的情况等；应用中存在的问题。

3 调查结果与分析

为了解PGP电子双板课堂教学平台在教学中的应用状况，分别从学生对PGP电子双板课堂教学平台上课的喜好态度与原因、学生对电子双板的操作情况、教师使用电子双板的情况以及电子双板课堂对学生的影响等四个方面对电子双板的应用进行分析。

PGP电子双板课堂教学平台已逐步得到学生的喜欢在所调研的学生中，55.71%的学生对教师使用PGP电子双板课堂教学平台上课的喜爱程度一般，非常喜欢和喜欢的学生占近30%，仅有15%的学生不喜欢。44.3%的学生喜欢教师在课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台，主要原因是其可以“观看丰富的教学资源”；有25.4%的学生喜欢的原因是其能够“活跃课堂气氛”；认为可以“拓宽知识面和拉近老师的距离”的人数比例相同，均为10.3%。由此可见，大部分学生喜欢PGP电子双板课堂教学平台所带来的“观看丰富的教学资源和活跃课堂气氛”的功能。

大部分学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但其实际操作机会较少由调查结果可知，75%的学生愿意在课堂上操作PGP电子双板课堂教学平台，但仅有7.86%的学生经常操作，17.86%的学生偶尔操作，60%左右的学生几乎没有或者没有操作过，其中77.45%的学生不熟练或者完全不会用PGP电子双板课堂教学平台。

教师课堂上使用PGP电子双板课堂教学平台主要进行讲解和与学生互动，功能使用频率参差不齐调查显示，教师在课堂上通过电子双板与学生互动的比率为41.4%，40.3%学生认为教师使用电子双板教学的方式是全部教师讲解，仅有16.7%的教师利用双板进行课堂测试。PGP电子双板课堂教学平台具有一些特殊的功能，不同功能使用频率如表1所示。

由表1可知，在这些功能中，36.4%的教师经常使用画笔对关键内容进行圈点，23.0%的教师经常使用电子双板的N-1功能，15%的教师经常从电子双板资源库中调用教学资源，仅有1%的教师经常使用clicker应答器对学生进行测试；仅有8.57%的教师几乎不使用或不使用画笔，而52.9%的教师几乎不使用或不使用clicker应答器。

PGP电子双板课堂教学平台教学能够提高学生的注意力，但设备灵敏度不高、操作复杂、教师的教学设计能力不足是影响学生学习的主要因素由调查结果可知，39.6%的学生认为使用PGP电子双板课堂教学平台上课能够使其注意力保持，25.3%的学生认为可以使其更加愿意参与课堂活动，20.3%的学生认为能够激发其学习兴趣，14.8%的学生认为可以引导其主动思考问题。22.1%的学生认为设备不灵敏是影响其学习的主要因素，17.80%的学生认为电子双板操作复杂并且浪费课堂学习时间也会影响其学习，16.5%的学生认为教师应用双板教学的能力不足会影响其学习。具体的影响情况如图1所示。

4 对PGP电子双板课堂教学平台在教学过程中应用的建议

提高设备本身的性能PGP电子双板课堂教学平台不易使用是存在的一个严重问题，其不易操作主要与设备本身的性能有关。在调查中发现，学生普遍反映的一个问题是PGP电子双板课堂教学平台设备的灵敏度不高，在使用画笔书写时操作不灵敏，浪费了课堂时间，因此建议进一步提高设备本身的灵敏度，提高硬件系统的配置。再者有关人员应该及时检查更新，保持系统的稳定性和可操作性等。

提供针对不同学科的丰富教学资源，提高在线浏览资源的便捷性随着信息技术的普及，网络教学资源也越来越丰富，这些教学资源蕴含了大量的教育信息，为学生的学习以及教师的教学提供帮助。PGP电子双板课堂教学平台中包含了部分教学资源，但是仅有15%的教师经常使用，28%的教师偶尔使用，大部分教师使用资源的频率很低，因此建议提高在线浏览资源的方便性，针对不同学科，提供针对重要知识点的资源，并及时更新其中的资源。一项问卷调查结果显示，就表现形式而言，教师目前最需要的是动画教学资源，其次是视频和图片，对音频和文本的需求比较低[5]，因此建议开发动画、视频、图片类教学资源。

加强对师生操作技能的培训PGP电子双板课堂教学平台的使用情况不仅与这项技术本身有关，还与使用者有关，师生操作不熟练就是影响其使用的一个关键因素，因此建议加强教师对于电子双板操作的技能培训，并采取措施鼓励教师参与培训，如培训完成后颁发培训证书等。如果有可能，也在学生群体中开展操作技能培训，教师应多利用电子双板与学生互动，让学生多参与电子双板交互。

5 总结与展望

通过调查分析可以看出，在课堂教学中，PGP电子双板给师生带来好处，但是作为一种新兴教学工具，其在实际课堂教学中的应用并没有得到完全认可，有部分学生并不喜欢教师采用PGP电子双板课堂教学平台教学，电子双板在教学中的优势还没有得到很好的发挥和体现。希望通过对PGP教学平台在实际使用中的现状以及存在的问题进行分析之后，可以为相关领域人员提供一些参考。

参考文献

[1]李景鱼.巧用电子双板构建高效课堂[J].软件导刊,

2012(11).

[2]杜芳,陆优君.浅议PGP电子双板在中学历史教学中的运用[J].中国电化教育,2012(8):120-124.

[3]陈长胜,刘三女牙,汪虹,等.基于双重编码理论的双轨教学模式[J].中国教育信息化,2011(3):52-55.

[4]谭献龙,郑世珏.电子双板在现代课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2012(16):17-18.

[5]徐恩芹,刘美凤.我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J].中国电化教育,2005(3):74-77.

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