浅谈初中英语课堂导入的方法

庞亚珍

“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的开头十分重要，艺术化地设计并组织好新课的导入，不但可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且也能为整堂课的教学打下良好的基础。导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，导入的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。

要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想状态和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式应该灵活多样，而且具有艺术性。课堂导入的方法也应有所不同，所以说，课堂导入要因人、因时、因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。课堂导入要具有趣味性、启发性、针对性、和效益性。

一、课堂教学导入方法和技巧

1.故事导入

故事是我们生活中必不可少的一部分。喜欢听故事是学生的爱好，特别是悬疑故事。

2.兴趣式导入

教育家赫而巴特指出：“教育应当贯穿于学生的兴趣当中。”兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可以充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。

（1）直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，更容易激起学生的好奇心。

（2）游戏导入法

喜爱游戏是孩子的天性，因为它适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养了学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。

3.课前演讲导入

让一位学生上台演讲三分钟，之前教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题。如：结合2007年10月的上海特奥会和2008年8月的北京奥运会，就可以安排演讲内容为sports and me。同时，演讲内容也可紧扣教学内容。如：在教授8A UNIT1 Friends 就可以安排my best friends；在教授8B UNIT2 Travelling就可以安排one popular tourist attraction ；在教授7B UNIT1 dream homes,就可以安排dream home and dream school；在教授7B UNIT6 Pets就可以安排my favorite pets等等。这样既锻炼了学生的演讲能力，复习了所学内容，又可以把这一内容作为本节课的导入，可谓一举多得。

4.背景知识导入

教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片,或以关键词出现,或以时间为序,或以图片形式展示，这样既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。

5.设疑导入

教师通过有目的、有方向的设置诱发性问题引起悬念，来刺激学生的求知欲从而导入新课。如Book lesson 26中都在谈论双胞胎的相同点：They look the same . They are in the same class. 在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Are they in the same row? Are they in the same team ? 引起学生的兴趣，集中注意地听，所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。

6.自由谈话导入

教师与学生就某一话题或某一热点展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的课文。如在上Go for it八年级上册unit 3 what are you doing for vacation? 的时候，三天的中秋节假期就要来临，笔者是这样开头的：

t: In three days, we will have a Chinese festival. Do you know what it is?

s: Its mid-autumn day.

t: Yes. What do you hope to do?

s: We hope to have a holiday.

t: Yes. we will have a three-days vocation.What are you doing for vacation?

从学生的回答中还可以带出新的句型: relax at home, spend time with friends等等。

二、注意问题

在英语教学的导入过程中，应注意几个问题：一是要有针对性，不能生搬硬套，要灵活机动；二是要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学；三是对于可供操作的导入，要精心设计，有时还需预演模拟，做到“万无一失”。

英语新课导入的方法还不止这些。新课的导入方法只是英语教学长河里的一朵浪花。要提高教学水平，还得在教学实践中刻苦钻研，努力探索，不断进取。

（责任编辑 刘新蕊）