中职政治课的职教特色探索

收稿日期：2014-03-16

作者简介：唐余凤（1970-），女，东莞市电子商贸学校政治教师，主要研究方向：政治教学及课堂改革等。（广东 东莞/523573）摘要：在国家大力发展职业教育的今天，深入研究中职政治课的职教特色，培养符合现代化建设需要的职业人，是中职学校政治教师应深入思考的问题。笔者认为中职政治课教学的职教特色应突出实用性、实践性、专业性、职业性四个方面。

关键词：中职；政治课教学；职教特色

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0082-02中职学校的办学宗旨是“以市场为导向，以就业为目的”，为企业培养合格的企业人，因而，学校一方面要求学生掌握扎实的专业知识和专业技能，另一方面要求学生形成良好的职业道德和思想素质。中职政治课就是培养学生良好职业道德和思想素质的重要基础课程，而大部分中职生认为政治课假、大、空，说教性强，对自己将来的就业没有多大帮助，不想听、不想学、不想动，教学效果不理想，教学难是中职政治课教师普遍的感受。因此，深入探索适合中职生实际，走具有职教特色的政治课教学之路，让学生感受到政治课对他们今后就业，乃至人生发展的重要性，是中职政治教师应深入思考的问题。对此，笔者在教学实践中作了一些尝试。

一、教学突出实用性

大部分中职生认为来职业学校就是学技术的，今后凭技术吃饭，对专业课感兴趣，对文化课尤其是对政治课缺少学习的积极性。认为政治课的内容是死记硬背的东西，教学内容距离自己的生活很远，实用性不强，听与不听一个样，只要划划抄抄应付考试就行。忽视了政治课对他们健康成长和就业创业等方面的作用。

要改变中职生对政治课的偏见，政治课教学就要改变以往的教学模式和教学方法，要避免“一言堂”、照本宣科，要着眼于体现“职校”的特色，突出教学的实用性。另一方面，职业学校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才，也要求中职政治课教学要突出实用性。

中职政治课教学不同于普通高中政治课教学，没有升学压力，中职政治课教学也不同于中职专业课的教学，没有考技能证书的压力，因此，中职政治课堂教学不用过度追求知识体系的系统性，不用面面俱到，而是要深入研究学生实际、学生需要，着眼于学生今后的就业发展，突出教学的实用性，让学生感觉到学好政治课会给自己学习专业、参与就业带来好处。只有让学生感受到政治课的实用性，他们才会想学、乐学，享受学习，从而达到事半功倍的教学效果。如在学习《职业礼仪塑形象》这一内容时，笔者在学生理解了职业礼仪的基本要求、道德意义，遵守职业礼仪作用的基础上，重点和学生探讨了求职面试礼仪，为他们今后的求职面试做准备。笔者设计了这样一道题目：我班的李明同学就要参加光大集团的面试，请你为他出谋划策，他需要注意哪些面试礼仪？先让学生在小组内相互交流，然后小组推选出代表发言，教师做最后的点评总结。为了让学生更好地掌握求职面试的技巧，笔者播放了视频——《时尚装苑》“淑媛”养成记之面试礼仪，通过专家点评的形式，让学生更深刻地掌握求职面试礼仪。这一内容与学生的生活密切相关，与学生今后的就业密切相连，让学生感受到了政治课的实用性，大大提高了学生参与课堂的积极性，提高了教学效果。

二、教学突出实践性

绝大多数中职学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，学习能力、理解能力、接受能力都比较薄弱。但生活在移动互联网时代的他们，较易接受新生事物，有较多机会接触社会，动手实践能力较强。再者，他们毕业后从事的工作，都是一些实践性很强、强调动手能力的基层工作，他们更乐于动手实践。另一方面，政治课理论性强，较为抽象、枯燥，如果学生对所学的内容没有一点实践性的体会，很多内容对他们来说是很难理解的。

学生的实际和课程的实际，决定了中职政治课教学要突出实践性，要善于创设情境，把政治课变成表演课、演讲课、讨论课等，让学生在“做中学”，“学中做”，突出学生的主体地位。在学习《提高企业经济效益的主要途径》这一内容时，笔者创设了这样的情境：如果有一天你的领导派你接任一个年亏损147万的国有企业小厂的厂长，要如何做才能使这个小厂发展成为中国最具价值品牌的企业？笔者提示学生，这个小厂就是海尔。一方面，笔者要求学生搜集海尔发展历程的有关资料，寻找答案。另一方面，要求学生到我校的合作企业现场采访，寻找答案。通过网络收集相关资料及企业现场调查的实践活动，学生明白了：要提高企业经济效益，就要狠抓质量，要开发出适销对路的产品，要科技创新，要改善管理，要引进人才……通过实践活动，学生轻松地领会到书本的知识，做到了通过一堂政治课真正有所收获。

·教学教法·中职政治课的职教特色探索 三、教学突出专业性

中职学生普遍认为，到中职学校就是来学专业的，学习技能，学好技能才是硬道理，才能够为他们带来实质性的好处，至于职业道德和思想素质，是一个很虚无的东西，一时半刻不能给自己带来实质性的好处，只要自己没有违法就不会给自己和社会带来什么损失，政治课学不学都没所谓。另一方面，中职学校一般都重视专业课，忽视文化基础课，重技能、轻理论的现象普遍存在，特别是近几年，国家级、省级、市级的各种技能大赛，更是助推了各职业学校狠抓专业技能，忽视基础课的教学。这种职业教育的大环境，让学生更是错误地认为到中职学校就是来学专业的，忽视了德育对个人发展的作用。

学生的实际和职业教育环境的实际，都要求中职政治课教学要突出专业性，教学内容应紧密地与专业相结合，注重专业需求，让学生感受到政治课会对自己的专业学习有帮助。只有让学生感受到政治课对他们的专业学习有帮助，学生才会想学、乐学。如学习《职业礼仪展风采》这一内容时，适逢我校要参加东莞市技能教学成果展，笔者以小组竞赛的方式，将学生按学习小组组成四个小队，请各小组为学校出谋划策，如何将本专业的职业风采展示在全市人们面前。结合学生的专业，学生的参与积极性高，做出了许多有创意的表演，充分展示了本专业的职业风采，取得了良好的教学效果。

四、教学突出职业性

中等职业教育是直接面向就业的教育，“职业性”是中等职业教育的根本特点，为企业培养合格的企业人，是中等职业学校的办学宗旨。合格的企业人，不仅要有过硬的专业知识和专业技能，更重要的是要有良好的职业道德和思想政治素质，而从学生顶岗实习的情况来看，存在着顶岗实习单位对学生思想道德素质评价不高的情况，甚至出现个别学生因职业道德问题被用人单位开除的现象。因此，担负着培养学生良好职业道德和思想政治素质重任的中职政治课，要突出职业性，教学中要结合学生的专业特点及该专业的实际就业情况进行就业、创业教育，要善于创设职业情境，有意识地培养学生的就业、创业基本素质，增进学生的职业体验，使学生在情境中感受到学习的乐趣，在推动学生认知活动的同时，把企业的核心价值理念如团队协作意识、服务意识、质量意识、创新意识等深入学生心里。

学习“创业准备”这个内容时，适逢我校首次组建淘宝创业班，每班挑出1~2名同学参与，借这有利时机，笔者要全班同学为进淘宝创业班的同学出谋划策。笔者先让学生选定经营的商品，学生兴趣马上被激发出来，七嘴八舌地说出自己想经营的商品，但是大多数同学想经营的商品都不一样，究竟经营什么才好？是否要考虑市场的需求、货源、资金、自身的特长呢？学生在一番讨论后，最终确定了经营的商品。接着，学生又为淘宝网店名称开始了热烈的交流……最后，笔者告诉学生开淘宝网店是为了营利，学生热情高涨，各抒己见，最终达成共识：要选择适销对路的商品，要诚信经营，优质服务，要有特色等等。在教师创设的情境中，学生开动脑筋，发表看法，课堂活跃，不仅达到了预期效果，还让学生在交流碰撞中获得了真切体验，收获了创业知识。

总之，充分认识中职政治课的职教特色，对改进中职政治课教学，提高教学质量，增强吸引力和实效性有着重要的意义。

参考文献：

［1］唐余凤.中职政治课实践性前置作业设计探索［J］.广东教育·职业教育，2013（8）.

［2］叶纯芳.中职政治课教学应突出“职教”特色［J］.科学时代（上半月），2011（5）.

［3］王项锁.浅谈思想政治课教学的实用性思考［J］.华章，2013（13）.

责任编辑陈春阳

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