革旧图新，探索政治新课程改革

刘淑媛

摘 要：在当前国家新课程改革的大好形势下，政治课摆脱以往的枯燥乏味，学生由被动学习转变为主动学习，这就要求政治课教师转变观念，由原来的“教教材”转变为“用教材教”，建立新型平等和谐的师生关系，以学生为主体，让学生自主合作，探究学习，激发学生的学习潜力。

关键词：新课程理念；政治课教学；教师理念

随着新课改的不断推进和深入，广大教师应大胆突破传统教育束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构建全新的教育理念。

一、认识到传统教学模式中的弊病，重新构建新型的师生关系

传统教学模式中存在“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的严重弊病，教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。因此导致学生的主体作用得不到发挥，使学生被动地接受知识，更谈不上对知识的吸收。而新课程改革的理念是通过现代教学模式，以学生的“参与式”“讨论式”“启发式”“体验式”等为主，着重在教学中以学生为主体，围绕学生进行授课，使课堂成为一个双向互动的、充满乐趣的教学环境，老师在互动中教学，学生在互动中学习。学生不但会轻松地掌握基础知识，还会树立正确的世界观、人生观、价值观。真正做到传道授业解惑。

二、大胆运用现代教育教学手段和方法，直观、形象地展现知识

教师在教学中应与时俱进，运用现代化的多媒体辅助教学，

发挥多媒体教学的作用，制作内容丰富多彩，形式新颖、直观、形象的教学课件，从视觉上激发学生的学习兴趣，从多角度、多层次、多方位使学生独立地获取知识并且运用知识分析问题、解决问题，进而达到开发学生的创新潜能，提高学生解决问题的能力。要在学生动脑方面多加引导，鼓励学生标新立异，不唯书，不唯师，不盲从，不满足已有的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新，现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音俱全，给学生带来极大的视觉刺激，能起到意想不到的教学效果。

三、教师主导作用的重要性

新课程改革以学生的探究活动作为课堂教学的核心，而教师的主导作用就体现在学生课堂探究活动的各个环节。教师是学生课堂探究活动的组织者和引导者，学生的探究达到什么深度和高度应来源于老师的知识储备和教学技能。所以，构建以学生为核心的课堂模式，对教师来说并不是解脱，而是更加严峻的考验和挑战，课前课后需要做大量的准备工作。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。可见，新课程改革不是弱化老师的作用，而是更加强化了老师的主导作用，对老师提出了更高层次的知识储备和良好技能的要求。教师应不断学习，在新课程改革的大好环境下及时更新自己的教育理念，更新教学方法，更新知识，充分发挥老师的主导作用。

四、引导学生在自主、探究、合作中学习

新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其突破点是消除传统的“被动学习、机械学习、接受学习”的弊病。要在引导学生动脑方面下工夫，主要应贴近学生、贴近生活、贴近实际，使学生的主体性得到充分发挥。这就要求老师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供给学生积极参与学习的机会。

教师具体应做到以下几点：

1.教师应巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣

多年的教学心得告诉我们，课前精心创设各种教学情境，能够很好地激发学生学习的动机和好奇心，培养学生强烈的求知欲望，进一步调动学生学习的积极性和主动性，促使学生能够自主解决较容易的问题。让学生通过创设的情境来主动学习课本知识，进一步联系生活实际，达到活学活用的目的。

2.运用探究式教学法，促使学生积极主动参与

在探究式教学过程中，教师应正确定位自己的主导作用，以讲解、总结、评价为主。学生必须是探究活动的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师以提出问题引导学生展开丰富的想象，互相交流，讨论合作，联系实际，在探究过程中学会发现问题、提出问题、分析问题，最终通过合作探究解决问题。只有这样才能使学生亲身体验学习的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创新欲，学生才会真正主动积极地参与到探究活动中。

3.测试反馈阶段

控制论的创始人维纳曾经说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”为了检查学生对本节课内容的掌握情况和知识迁移能力，必须对学生进行随堂检测反馈，检测题目的设计必须体现本节课的教学目标，

体现基础知识和基本技能的典型性、针对性和发展性。要精选与学生生活相联系，能激发学生探究欲望，具有思考价值的题目，使学生在积极愉快和富有挑战性的状态下完成检测任务。教师要根据学生的检测反馈情况及时做好评讲，对出现的错误及时矫正，以强化对所学知识的理解。总之，作为教师必须积极运用现代化的教育教学手段，为学生营造和谐的氛围，提供合作、探究学习的条件与环境，时刻把握“以学生的全面发展为本”这根主线，充分发挥教师的主导作用，使我们的课堂教学充满生机和活力。

参考文献：

陶占峰.高中政治教学初探[J].现代阅读：教育版，2011（17）.

编辑 李建军