浅析小学音乐课程的实践性

赵丹

摘要：音乐新课标中指出“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。”通过音乐课程实践性的实施，让学生有效地参与到教学活动中，提高学生的音乐素养。

关键词：实践性 课程标准 探究 兴趣 歌唱

音乐是生活中不可分割的一部分，一个喜爱音乐的孩子必定热爱生活，因为音乐源于生活，它不仅仅是一门课程，更是一个可以提高孩子情商，培养孩子兴趣，健全人格的重要手段。新课标中要求音乐课程的性质要体现出实践性，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

一、关于聆听

聆听是音乐课程中最基本的部分，不论是学唱教学和听赏教学，都离不开聆听。在歌曲教学中，聆听也是最基本的一个部分，通常的课堂教学中，我们会用聆听的方式进行课程的导入，以达到激发学生学习的动力。在学唱环节中，聆听也是贯穿整个教学过程的：感受歌曲的情绪、体会歌曲的节奏节拍、分辨歌曲的乐句、体会歌词的内涵等，这些都离不开聆听。而在实际教学中，怎样的聆听才能达到预想的效果，与教学过程紧密结合呢？

在学唱歌曲中的聆听要贯穿整堂课程，要保证每一遍的聆听都有一定的目的性，合理的引导才会激发学生学习的热情。让学生带着问题去听，并且在聆听的过程中教师要有适当的引导，这样才能达到一定的教学效果。在欣赏教学中，聆听要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象，在教学过程中逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

二、关于演唱

演唱是音乐实践性教学中最重要的环节，也是中心环节。演唱的好与坏是检验学生学习的成果最直接的手段。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在实践教学中，在课程内容的设置上要侧重于演唱的基本要求的教学。比如演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱姿势是学生最容易掌握的，但是在实际演唱过程中总会出现一些问题，比如唱高音仰头，由于紧张所产生的一些小动作等。这些都是教学中需要注意的问题，可以让学生对着镜子歌唱，两人面对面地歌唱，相互监督。呼吸方法在演唱教学中是一个重难点，比较难掌握。在歌唱中呼吸方法主要有：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式联合呼吸法三种。由于呼吸是一个比较抽象的概念，所以学生掌握起来也比较困难。那么在实际教学中，就要从发声环节抓起，每一个练声曲目都要有针对性，反复练习，在不断的积累中让学生体会到呼吸方法对于演唱的重要性。而节奏和音准方面则是演唱中非常重要的一部分。而这个方面也要靠平时大量的练习、积累才能达到一个好的学习效果。在演唱技能的练习方面，教师要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱，教师也要培养学生在演唱时的自信心，让学生自信的，愉悦的唱。

三、关于探究

探究是音乐课中必不可少的一部分，我们教育的最终目的就是开发学生有思想，有创造性。而探究学习就是开启学生智慧大门的重要手段。课堂上每教授的一首歌曲都是经过精挑细选的，每一首歌曲的背后都有一些精华让我们去探索研究。一堂优质的音乐课并不是学生掌握了乐谱能够完整的演唱就达到了教学目的，而是能够通过乐曲的学习掌握了与乐谱相关的更多的音乐内容和一些生活启示。因此在课堂教学中，要注重开发学生的创造性思维，给学生一些探究的机会，有主题、有组织地进行小组活动、探讨，让学生的思维活跃起来，充分发挥想象力和创造力。

四、关于综合性艺术表演

音乐课堂教学作为一种艺术教学，不但要体现学科特点，更要有创新意识。利用音乐所特有的魅力，和学生无尽的创造想象能力让学生能够有创新的综合艺术表演，是音乐课最大的价值体现。在学校的一些大型活动中会有这样的一个舞台让学生完成一些综合性的艺术表演，但是这样的活动毕竟是少数的，只有少部分学生能够得以锻炼。所以教师在平时的教学中就应该给学生提供这样的一些平台，让学生在课堂上也能够有实践表演的机会，让每位同学都能得以锻炼。可以依据教材加入一些合唱表演、器乐伴唱、舞蹈表演等，在这些表演的过程中学生才能得到实践性的锻炼，从而也能提高学生们相互合作配合的意识，使学生感受到艺术表演所带来的乐趣。

五、音乐创编

音乐创编教学是指学生在教师的启发和指导下，主动参与、体验、探索、创作音乐的过程。它旨在激发学生对音乐创编的兴趣，逐步使学生掌握音乐创编的学习方法，培养学生创造性思维能力，进一步提高学生自主学习，自主创新的能力。现在的一些大宗文艺节目都在积极的鼓励原创音乐，最近播出的《中国好歌曲》节目，聚焦原创作品，让音乐创作人成为主角，为乐坛输送新生代创作力量，重塑音乐生命与原创精神。音乐创编能力的培养是一个循序渐进的过程，在教学中也是有着相当重要的地位。在实际教学中要努力创造条件，鼓励学生的创造性，可以从简单改编歌词做起。比如在教低年级孩子学习《上学歌》的时候，我鼓励学生在熟唱歌曲之后运用这首歌曲的旋律填进自己的歌词，从而锻炼孩子们在歌词创编方面的能力；而在中高年级的教学中，我会以通过改编歌曲节拍节奏入手，从浅至深的培养学生创编的能力。

总之，实践性的教学活动是最受学生喜爱的一个重要部分，而实践性教学也是课堂教学最大的难点。教师要不断的躬于探索，研究，反思，给学生提供一个实践学习展示的平台，让学生乐于参与、主动参与、积极动脑，培养学生在实践中形成交流与合作的能力，分析问题和解决问题的能力。这是作为一名音乐教师在音乐教学中最重要的教学目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.