新农村背景下的南京农村音乐教育状况调查及对策研究

唐颖 朱晓春

摘要：学校音乐教育是素质教育的重要组成部分和重要实施途径之一。在素质教育大为提倡的今天，音乐教育更是备受关注。然经济、科技、教育的不均衡，必然导致城市和乡村的音乐教育的不均衡，本文试图从农村教育的现状出发，根据调查资料分析农村学校音乐教育的现状，并力求提出一些可行性建议。

关键词：农村音乐 音乐教育教学 新农村教育 南京市 措施

一、南京市农村音乐教育中存在的问题

改革开放以来，我国的现代化建设取得了令人瞩目的成就，无论经济、科技还是卫生、教育、文化方面都有翻天覆地的变化。然而总体来说，因我国地域差异性大，经济发展的不均衡导致教育的不均衡，城乡教育差异很大。根据我们的调查，最终的调查的结果是：

这些数据告诉我们，南京农村中小学音乐教学环境急需得到改善。改善教学环境不能仅仅挂在嘴上，还要求我们的校领导和教育主管部门要切切实实做到实处。只有教学环境改善了，孩子们才能在充满歌声的校园中健康成长。

二、南京市农村中小学音乐文化教育的发展对策

（一）加强队伍建设，提高科研能力

加强队伍建设，提高科研能力迫在眉睫。首先要制订完善的音乐教师队伍建设规划，按照规划一步步实施，做到切实有效扭转农村音乐教育实力匮乏的窘迫局面。

“知人者智，自知者明”。南京农村音乐教师对学校现状和自身能力要有一个充分而客观的认识。要有充实自身和改变现状的强烈愿望和急迫感。要积极参加各种培训和继续教育，增强专业素养，学习各种新型理念，进行科研活动，多多撰写本学科方面的论文，提高自身科研素养和教学能力。

加强专兼职音乐教师的培训。无论是进修、观摩还是各类培训，只要有助于提高他们的专业素养和理论认知水平，学校都应该抓住机会。同时加强各兄弟学校的交流，或者与各大高校教师的交换体验，以及请一些著名专业人士进行经验传授。同时，学校领导一定要提高思想认识，切实提高音乐教师各方面的待遇，不应有歧视或在人文关怀上的轻视等。若部分音乐老师为学校争光或做出突出贡献，领导在全体大会上应不吝大力表扬和一些实质性的酬劳，极大调动音乐教师的工作积极性。

关心音乐教师个人生活。可以拉近老师对学校的认同感和归属感，加强他们的教学使命感和向心力。要充分尊重他们的劳动成果，尊重他们的人格，肯定他们在各方面的付出，使他们安心工作。

（二）增加经费开支，加强设施建设

不但从理念上要转变音乐教育的观念，同时音乐教育在教育经费中更要有一定的开支，并随着学校的发展和教育的投入，每年在音乐方面的投入要逐步增加。此外，还要想办法拉拢社会资源，让他们提供一些乐器和资源，减轻学校负担。

因为南京农村学校音乐方面的师资和教学用具不是很充足，那么就要考虑实际情况，在安排教学计划时，灵活多变，以培养学生的音乐素养为首要任务。教师在教学时多费点心思，尽可能地利用简单的方法使课堂呈现最精彩的场景。根据学生对音乐的了解程度，有计划有步骤，循序渐进地达到教学目的。

二十一世纪是科技、经济、文化综合实力的比拼，成功的教育不会是高分低能学生的展现，而是素质教育、全面发展的体现。学校教育作为社会人才培养的落脚点，更是硬实力（基础设施）和软实力（师资力量）的综合比拼。音乐教育作为其中一个重要环节，更是不可等闲视之。而实情确是农村的音乐教育在整个教育大军的浪潮中显得势单力薄，呼声微弱，可是它却影响着我国国民的艺术文化修养和艺术文化的氛围，因此我们每个人都应该去关注它，关心它。只要大家愿意贡献出自己的一份力，从政府机关各级教育行政部门到普通民众，从知名教授到普通大学生，从社会到家庭，都来关注音乐艺术和农村音乐教育，愿意去分析农村学校音乐工作的现状，研究它的规律，加强政府政策支持，加强社会舆论引导，加大师资力量建设，提高民众关注意识，提高音乐教学质量，多管齐下，农村学校音乐工作将会呈现欣欣向荣、朝气蓬勃的景象，我们的音乐教育会开出更加鲜艳、芬芳的花。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]中华人民共和国教育部.艺术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]《中小学音乐教育》编辑部.中小学音乐教育[M].杭州：浙江文联创意图编总社，2000.