高校基本乐理教学的实践探讨

魏晓红

摘要：高校音乐专业中基本乐理是必修课和基础课，是学生全面学习音乐知识、系统掌握音乐技能、发展学生音乐素养、提高学生音乐学习兴趣的重要保障，特别对于学生日后的发展、创新有着开拓视野和夯实基础的价值。本研究根据高校基本乐理的实际教学，从高校基本乐理教学特点出发，提供了注重衔接、注重结合、因材施教等方法和测量，希望对高校基本乐理进行教学创新与改革有所启迪，在实践的基础上起到对基本乐理课程持续建设的作用。

关键词：高校 音乐专业 基本乐理 教学 衔接 结合 因材施教

在整个高校音乐专业的教学体系中基本乐理课程是教学的一个重点，也是学生系统掌握音乐知识和技巧的基础。在具体的基本乐理教学中存在学生学习兴趣不高，教师教学方法不当等实际问题，这会导致高校基本乐理教学出现教与学的双方面问题，严重影响基本乐理教学脊柱作用的发挥。新时期，在高校音乐教育改革的前提下，应该突出基本乐理教学的基础作用，形成对学生、课程、教学、教材、教法多层次、多角度地深入分析，探寻高校基本乐理教学的改革方法，在做好理论与实践相结合，教学各环节有效衔接，采用因材施教策略等工作与方法的基础上，形成对高校基本乐理教学的优异探索，实现对高校基本乐理教学创新和发展的支持作用。

一、高校基本乐理教学中注重环节的有效衔接

（一）科学利用基本乐理教学的规律

基本乐理教学讲求实事求是和循序渐进的规律，这对于提高高校基本乐理教学质量，提升教学效果有着非常关键的价值与作用，进行高校基本乐理教学时应该循序渐进、由浅入深，通过各种教学方法和教学手段的灵活运用，对高校基本乐理的基础知识与技能进行讲解，在利用现代教学技术和多媒体教学手段的基础上，突出基本乐理教学的重点，使学生学习高基本乐理知识的兴趣得到激发，对于基本乐理教学的重点予以强化，使学生能够更为轻松地掌握基本乐理知识，更为主动地接受基本乐理教学。

（二）完善基本乐理教学的体系

高校基本乐理的课程内容多样，涉及的门类多种，相关概念繁多，因此基本乐理教学过程中讲求系统性学习和系统性练习，应该将基本乐理教学建设为一套完整的教学体系，通过教学来实现对基本乐理主要内容和关键知识的系统呈现，形成环环相扣、先简后难、深入浅出的教学系统，通过丰富的教学手段，在做到文图并茂、讲练结合的方式，达到对基本乐理教学重点的掌握，对教学难点的全面突破。

（三）注重基本乐理课程中内在的联系

进行高校基本乐理教学的过程中一个主要的问题是知识点的分散导致的学生学习兴趣不高，对此，应该鼓励基本乐理教师强化基础知识的讲授，使学生能够获得扎实的基本乐理的基础，这样就可以更为有效地开发出高校基本乐理课程内部的教育教学资源。通过广泛而普遍地联系来提高学生参与基本乐理教学的热情，激发他们对基本乐理教学的兴趣，更为快速而全面地把握基本乐理教学各关键，形成系统性的基本乐理基础，有利于音乐素养的全面提升。

二、注重高校基本乐理教学与实践的有机结合

（一）高校基本乐理教学与视唱的结合

视唱与基本乐理是高校音乐专业最初的两个重要课程，在高校基本乐理教学过程中应该做到与视唱教学的有效统和，使两种教学得到相互渗透和相互提高，这有利于学生在基础和专业两个方面取得进步和发展的成果。

（二）高校基本乐理教学与练耳的结合

基本乐理教学可以帮助学生在练耳过程中掌握节奏、音高、分句等关键要素，还可以帮助学生更快地熟练高低音谱表，更好地掌握各种节拍节奏，培养学生调内音程音级感和节奏型的感觉，使基本乐理和练耳的教学得到充分地提高。

三、高校基本乐理教学中应该做到因材施教

（一）调整基本乐理教学的教学内容

在高校基本乐理章节安排上应更加注重与其专业性相结合的原则安排教学内容，在教学的内容选择上不应过难，应相对简单易懂些，突出实用性，不断提高舞蹈学生对基本乐理的学习兴趣，特别对于节奏节拍的掌握，可以多给学生听旋律片段、舞蹈音乐等激发学生与实践相结合的教学效果。

（二）教学中采用区别对待的方法

音乐类学生在进校之前，绝大多数都学习过一些音乐知识，有的是从小就开始学习，有的是为了考试而学习，甚至有的只是参加了考前辅导，因此，这些学生进入高校后，音乐基础知识参差不齐，接受能力也明显不同。基本乐理教学中必须关注这些学生的音乐基础知识的差别，采取不同的方式因材施教。对于音乐基础知识特别薄弱的，应强化基本概念的认知，甚至要采取个别辅导来强化其乐理知识，对于音乐基础知识较好的，主要强化基本技能的训练。通过基本乐理的教学，力求使学生的基本功达成统一，这样才有利于其后续专业方向的学习。

（三）主动应用多媒体音乐课件

计算机辅助教学对于基本乐理教学有着重要的价值，由于多媒体音乐课件具有图、文、声并茂甚至有视频这样的特点，因此能提供最理想的教学环境，从而对教学对象和当代音乐教育教学（包括乐理、视唱练耳、和声等）都产生了广泛而深刻的影响，因此，在基本乐理实践教学中教师应该积极利用多媒体音乐课件的新颖性和实用性的特点，形成对基本乐理教学的创新，起到提高基本乐理教学质量的效果。

四、结语

高校音乐专业开设基本乐理课程是做好音乐教学、提高学生音乐能与与素养的基础，应该对高校基本乐理教学的细节和常规予以高度的关注，这样才能有效地发挥基本乐理课程的教育教学价值，使学生的音乐能力与艺术修为有了提高的保证。在实际的高校基本乐理教学过程中应该看到教学影响因素的复杂性与多样性，应该通过不断地摸索与创新来更好地适应社会需要与基本乐理教学发展需要，这样才能开拓出高校基本乐理教学的新方法，在全面加速和提升学生发展的同时，为高校基本乐理教学的改革不断推进而服务。

参考文献：

[1]邹宜宁.试论音乐教育专业基本乐科的分级教学[J].黄钟（武汉音乐学院学报），2010，（02）.

[2]杨丹.浅谈“视唱练耳”与“基本乐理”的关系[J].剧作家，2006，（02）.

[3]刘荣蔚.高师基本乐理课的现状及整合性思考[J].民族音乐，2009，（05）.