如何利用多媒体培养低年级学生学习数学的兴趣

王秀英

摘 要：对于低年级学生而言，他们自我控制能力较差，很容易被外界的其他事物所吸引。作为低年级数学教师，应该充分针对这一特点，利用多媒体，在课堂中吸引学生的注意力，并为学生创造出一种轻松愉快的学习氛围，提高低年级学生的数学学习兴趣。本文主要针对怎样利用多媒体来提升低年级学生的数学学习兴趣进行论述。

关键词：多媒体技术 低年级学生 学习兴趣

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

1 创设情境，激发学生兴趣

在低年级的数学教学中，数学本身就是一门比较抽象、枯燥乏味的学科，低年级学生在数学课上聚精会神的时间非常短暂，他们往往很快就失去了学习的兴趣。教师可以利用多媒体创设一定的情境，将数学当中的图片、声音、图像和动画一起展现在学生的眼前，让学生能够真正的看到和听到，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，较长时间吸引学生的注意力，以便让学生不在感到数学是一门枯燥乏味的学科，从而让学生们在愉快的氛围中学到数学知识。

例如，教师在讲解《找规律》这节课时，可以将课堂设计成元辰超市开业的情景，在超市门前摆满五颜六色的气球和彩旗，还有很多鲜花，同时放着动听的开业歌曲，还特别邀请了一些客人，放开学生，让他们去找出规律，学生看到这样的情境，都非常高兴地去完成教师交给的任务。在很短的时间内，学生们就发现气球的颜色不同，彩旗的颜色也不同，彩旗是一面红色，一面蓝色，一面黄色，都一组一组的重复着，从而引导学生找出了规律，在愉快的氛围中，学到了知识，而且还提升了美感。

2 创设情境，激发学生的创造潜能

教师利用多媒体创设情境，可以让学生感受不一样的教学环境，使低年级学生在课堂上能有自己的思考和发挥想象力的空间，为学生提供了创新思维的感性材料，调动了学生的积极性，培养了学生的创新意识，从而充分发挥了学生的创新潜能。多媒体教学将抽象的数学变的更加比较具体和直观，为学生提供了丰富的感知对象，激发了学生的创新意识和创造潜能，促进了学生思维的发展。

例如，教师在讲解《十几减八》的教学过程中，为了让学生能够比较牢固的掌握算理，教师可以先让学生们从12根火柴中拿出8根，操作完毕后，教师利用多媒体将学生拿的结果显示在画面上，为了让学生得到启发，教师可以多放几次演示，以加深学生的记忆。学生很快就会发现从12根火柴拿走8根，只能将其中一捆拆开，那就只剩下2根，这2根再和原来的2根合并起来就是4根，从而找出方法，可以先让12减去10，再加2，同样结果都是4。学生们看的很起劲，都很好奇。教师还可以利用多媒体将12根火柴换成12根、19根，在进行演示进行验证，让学生们在创设的情境中直观的看到，加深了对十几减八算理的记忆。

3 创设情境，吸引学生好奇心

在低年级的数学教学过程中，教师可以利用多媒体创设环境，让学生们在体验生活的同时吸引学生的好奇心，改变数学枯燥乏味的特点，以生动的卡通形象吸引学生的注意力，使之轻松地获取数学知识。

例如，教师在讲解《小小商店》这节实践课时，可利用多媒体创设卡通人物购物的生活情境，让学生在创设的生活环境中学习数学。课件演示的是光头强开了个商店，熊大和熊二，还有小猴子来购物，首先是熊大和熊二来买一瓶蜂蜜和一个西瓜，这时教师就可以让学生们算算光头强应该收熊大和熊二多少钱。而熊大和熊二今天带的都是10元的人民币，让学生们帮助光头强来解决问题，这时应吸引了学生们的好奇心，学生们都积极主动地帮助光头强，从而开发了学生的思维。让学生在生活情境中，积极主动地参与到课堂当中，获取知识。

4 直观演示，培养学生的抽象思维

低年级学生的思维主要是以具体形象思维为主要形式。这就决定他们对具体形象的东西感兴趣，而数学的主要特点之一就是抽象，要培养抽象思维，必须深入地思考问题，抓住事物内在的规律和本质，从中概括出知识结论。运用多媒体教学，能系统、深刻地揭示知识的形成过程和事物内部的联系，帮助学生理顺思维的线索，进行合乎逻辑的思维，概括出客观事物变换的规律。

例如，在讲解数学“7加几”的计算时，教师可以用多媒体设计与算式“7+4=”相关的情境：游乐场上旋转椅有l0个座位，有7个小朋友坐在上面玩，这时又来了4个小朋友，其中有3个小朋友跳上剩下的3个座位。通过以上生动、形象、直观的画面，引导学生发现并理解在算7加几时如何使用“凑十法”，即先把7和3凑成10，再算10加几得十几。使学生顺利地学会使用“凑十法”来计算7加几。这样通过课件的直观演示能发展学生的思维能力。

总之，教师如果能合理地利用多媒体，就能够更有效地培养低年级学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，进一步发展学生的智力，使教学质量得到大的提高。

参考文献：

[1]蔡崇颖.将多媒体信息技术运用于数学教学中[J].新课程·小学,2013(10).

[2]朱宝菊.运用多媒体手段调动学生学习数学兴趣的探索和思考[J].数学大世界,2011(3).

[3]陈凤鸣.低年级学生数学学习兴趣的培养策略[J].教育教学论坛,2011(33).

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