高中语文教学中新媒体形式的探讨

张楠 张秀梅

摘 要：信息时代的到来，对传统高中语文教学产生了巨大的冲击，高中语文教学要适应新的形势需要，把新媒体引入到高中语文课堂。本文首先阐述由课件、学习论坛、网络课程、在线教学系统等多种教学手段所组成的新媒体，并深入分析了新媒体在高中语文教学中发挥的作用，最后提出了利用新媒体提升高中语文教学效果的一些措施，以改善高中语文教学质量和效果。

关键词：新媒体 高中语文 高中语文教学

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

信息技术的快速发展，使得新媒体的应用出现蓬勃发展的趋势，当前新媒体已经被广泛地运用到各个领域，以教育领域的应用效果最为显著。在高中语文教学中，新媒体作为一种重要手段，得到了广泛的推广和普及，究其主要原因，在于其形式灵活、内容丰富，深受教师与学生的喜爱，这不仅是一种教学手段上的创新，更为高中语文教学带来了很多思考。

1 新媒体运用于教学的主要形式

1.1 课件

新媒体的进步和发展，让高中教学的课件也得到了很大发展，传统课件主要是PPT、视频等形式，新媒体的快速发展让高中语文课堂的课件有了微课等新的身影。微课是一种新的教学模式，通过视频，把教师的教学过程纪录下来，是一种真实情况的记载和反映。微课的运用能够极大地丰富和活跃课堂，能够把其他教师和学生的成果引入自己的课堂，将教学过程进行展示，能够和学生一起分享这些新鲜的形式，对提高学生学习的兴趣、活跃课堂气氛起到事半功倍的效果。

1.2 学习论坛

学习论坛是一种在网上交流的形式，是一个虚拟的空间。教师和学生可以在学习论坛注册，探讨学习的相关问题，发表各种观点，也可以在其中寻求帮助，让教师和学生实现互动和交流。教师可以对学生进行指导，学生用发帖和跟帖的形式可以自由地进行讨论，并且能够对一些学习资料进行分享，实现互通有无、共同进步的目的。

1.3 网络课程

网络课程是目前出现的一种新的学习形式，是将教师平时上课的过程制作成视频，并在网上进行播放，学生可以直接通过计算机进行在线学习。网络课堂可以很好地弥补在校学习的一些缺点，因为它不受时间和地点的约束，随时都能够进行学习。把一些知名的教师的课程做成网络视频，也能够方便学生获取名师资源，促进资源的共享和利用。网络课堂的普及也能够实现学生的反复收看，能够对学生的学习带来很大的便利。

1.4 在线教学系统

在线教学系统是目前学校普遍推行的一种实时教学系统，通过这一系统，教师可以和学生参与整个教学过程。在线教学系统采用虚拟教室的形式，每个教室有一个特定网址供学生访问，学生可以自由选择要进入哪个教室进行学习，这种形式比传统的教学形式更加便捷、活泼、高效。通过在线教学系统，教师可以很轻松地打开课件，供所有学生观看，并且可以有视频、图片等多种表现形式，通过音频、视频和文字的互动等解答学生的问题。整个过程可以制作成录像，是一种很方便的学习形式。

2 高中语文教学运用新媒体的原因

2.1 信息时代的必然要求

在信息时代，所有的知识都更新得比较快，如果不能够及时更新信息，采用新的技术手段，就会被时代所淘汰。而且新技术能够给教学工作提供很多的便利，能够不受时间、地点的限制，随时随地进行网络学习，更加有利于教学工作的开展，所以在高中语文课堂中采取新媒体技术是时代发展的需要。

2.2 改进和丰富课堂的需要

新的时代，对教师提出了更高的教学要求，课堂必须生动有趣才能吸引学生的注意力。将新媒体引入高中语文课堂教学，能够丰富和发展高中语文课堂，给学生带来全新的感受，吸引学生的注意力，也能够使教师更形象生动地表达自己的观点。例如，在课文《红楼梦》选篇的讲解中，配上电视剧《红楼梦》的视频片段，学生更容易被吸引，取得良好的课堂效果。

2.3 新媒体更适合学生特点

新时代的高中生，是伴着互联网成长起来的一代人，习惯了网络带给他们的便利，利用互联网获取信息是生活中的常态。因此，新媒体的广泛应用恰好满足了这些学生的需求。正是因为新媒体使得学生获取信息的途径更多，学生畅游在课堂之外的知识海洋中，很容易掌握更加广泛的知识，激发学生的求知探索欲。

2.4 新媒体可以给教师带来极大的便利

新媒体时代，教师可以通过计算机制作课件、通过网络批改作业，通过计算机软件核验学生的学习情况，这些新的科技手段和进步给教师的工作提供很大的便利。与此同时，学校可以通过网络建立起资源库，实现资源共享，让优秀教师的经验供年轻教师学习和借鉴，教师也能够通过在线教学系统和办公系统互相探讨教学的方式方法，进一步促进教学水平的提高和教学效果的实现。

3 运用新媒体进一步提升高中语文教学效果的策略

3.1 把握好教学内容与形式的关系

形式是为了内容服务的，内容才是教学的根本。教学形式的创新是为了促进教学内容更加生动有趣地展现，在高中语文教学中一定要处理好内容和形式的关系。教学内容是教学的核心，教师一定要重视教学内容的核心地位，通过教学形式和教学手段把教学内容展示给学生，不能只是追求形式的创新，而忽略了内容的充实。比如高中语文课堂，要交给学生的是语文的基础知识，要提高的是学生的综合阅读能力、分析能力和写作能力，这个核心任务不能变，所有的教学活动的开展都必须围绕着这一核心任务进行。

3.2 教师主导和学生探究相结合

对于新媒体的教学形式，教师只是一种主导，学生才是课堂的主体，课程的开展要围绕着学生来进行。比如微课堂、在线学习、学习论坛等，都能充分发挥学生的主体性。高中生对于语文的学习，不仅仅是学习基础知识，更重要的是培养学习能力，对语言的理解能力，对诗词的审美能力，对作品的思考分析能力，对于这些能力的学习，学生的思考是主要的，教师只是一种辅助的作用。因此在学习的过程中，不能够靠教师传授知识，而是要采用新媒体的形式，用有趣的视频、图画、音像资料等激发学生的学习兴趣，引发和带动学生的思考。通过学生的思考，最大可能地让语文课堂丰富多彩起来，达到让学生提高的目的。

3.3 建立资源库实现资源共享

在互联网时代，网络能够带给人的最大便利就在于能够方便地复制和传播信息。每一位一线的教师都有自己的看法和方式，大家教学经验的不同，呈现出来的效果也大不相同。对于好的经验，要通过互联网建立网上资源库的形式，供所有的教师资源共享，也给学生的学习提供最大的便利。通过网上建立资源库，可以把一些课件放到网上，建立在线开放课堂，让学生随时随地都能够进行在线学习。使任何地区任何学校的学生都能够接触到知名教师的授课，能够进一步促进教育资源的均衡化和公平化，也有利于高中语文教学水平的提升和教学质量的提高。

综上所述，新媒体引进语文课堂是时代发展的需要，也是适应新时期学生特点的需要，能够进一步改进和丰富高中语文课堂，使语文教学更加有效。运用新媒体更好地改进高中语文教学课堂，要做好教学内容与形势的关系，进一步加强教师的媒介素养教育，坚持教师主导和学生探究相结合，建立资源库实现资源共享，才能拓展高中语文教学的深度与广度。

参考文献：

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