浅谈中学信息技术的教学

宋双喜

摘 要：为让学生更好地融入信息化的学习与工作，在信息化教学中，教师要把很多大的目标进行细小的分解，通过小目标的实现来完成整节课的总体目标；把教学的内容进行分解，把模块分解成难中易三种，让学生由浅到深的学习，熟悉的掌握经常出现的基础知识和基本软件的操作方法。在熟练掌握基础的情况下让学生对问题和知识能够用自己的语言活动来进行描述，进而一点点解决在学习过程中出现的问题。

关键词：信息技术 目标式教学方式 多样化

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

随着现在社会的发展，信息技术也在不断的发展、普及，信息技术把我们带入一个崭新的信息时代，对个人与社会都产生了深远的影响。为适应时代发展的需求，信息技术这门课程也列入了学生必修课的范围内，通过信息技术这门学科让学生具备获取、传输、处理和应用信息的能力，紧跟时代的步伐，更加地适应社会的发展。

1 “目标式”教学

对于学生来说，信息技术这门课程可能比较陌生，这就需要教师在教学的过程中，做好引导工作。给学生设立很多的小任务、小目标，让学生在成功的喜悦氛围中进行学习，更能激发他们学习的积极性。

1.1 明确目标

在教学中，教师要把很多大的目标进行分解，逐个击破，通过小目标的实现来完成整节课的总体目标。在进行课堂教学时，可以把内容进行分解，让学生进行有层次的知识学习，把模块分解成难中易三种，让学生由浅到深的学习，熟悉的掌握经常出现的基础知识和基本软件的操作方法。在熟练掌握基础的情况下让学生对问题和知识能够用自己的语言进行描述，进而一点点解决在学习过程中出现的问题，由浅到深的向学生讲解信息技术知识，让学生可以做到举一反三。这样学生自己在完成基本的上级操作的同时，可以提高完成任务、目标的效率，并能够及时对自己的操作进行反省和纠正，进而可以在教师未讲解时，尝试复杂的操作练习，让学生可以自觉的去探索新的未知的领域。

1.2 分散目标

熟练地掌握信息技术需要一个长久的过程。一般来说，一节课的时间是有限的，怎样在有限的时间内让学生掌握更多信息，就需要教师花费心思，在设计学习目标时，要做到有重点地学习，把知识的重点和难点分别描述，不要在一个问题中，设计过多的重点和难点，否则，学生在进行学习的过程中会非常的吃力。最好一个问题设计一两个知识点，可以前后的问题有联系，让学生掌握一个才能解答下一个，给学生设立“冲关”的场景，由点到线，由线到面，由面到体的过程，以“螺旋式”上升的方式加深学生对知识的理解和运用，进而激发他们的求知、探索欲。

1.3 强化目标

教师在教学的过程中，不能仅仅只是为了完成某个目标，解答某个问题，而是要教给学生解决问题的方法，注重培养学生解决问题的能力。在学生未来的工作与学习中遇到的问题肯定有课本上没有学到的，这就要教导学生如何进行不同问题的解答，要在完成课堂任务、目标的前提下，培养学生的创新能力，让他们明白，解决问题的方法不是只有一个，不一定非得按照教师和书本上的方法，可以以自己的思维和方法解答。以这样的方式，慢慢提高他们的能力，让他们把主动去寻求解决问题的方法。

2 教学方式多样化

当前，大多数学生对信息技术的了解就是玩游戏、上网聊天。因此，需要教师设计好有利于提高学生兴趣的教学方式，提高学生学习信息技术课的热情。

首先，要采用新颖的教学方法。教学的内容是不变的，但教师可以运用灵活多变的教学方法达到教学目的。在信息技术这一操作类的教学中，教师可以采取“以目标为主线、教师为主导、学生为主体”的教学原则，以学生为主，教师发挥在教学中的组织、引导、促进、控制、咨询的作用，发挥学生在学习中的主体地位，以及在学习过程的主动性、积极性与创造性，教学方法的设计要别出心裁，符合学生的观点以及他们的生活方式与爱好，找到学生的兴奋点，对他们实行针对性的教学，让学生乐于接受，想要学习。例如，在进行指法练习的时候，教师可以安排英文与汉字结合的方式，或者是一人说，一人打字，时快时慢，可以分成不同的组，让学生进行比赛，在游戏中进行学习。这样，使学生的操作灵活性得到了很大提高。

其次，在教学中，还可以采用以下的教学方法，来达成教学目标。①直观感知法。教师可以通过现场展示实物来让学生了解，让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让学生可以直观地感受到计算机的结构，以此在心中形成一个模型，对所学的知识，就更加容易掌握。②比较法。在教学中，只空洞地讲解某一知识点，学生学起来可能比较模糊。这时，教师可以采用对比教学，把两个相似的知识点，结合在一起，对比讲解。例如，在讲解Word中的工具栏时，教师可以结合Excel的工具栏，进行对比讲解，让学生在应用时可以灵活掌握，不会混淆，在讲解复制与移动的时候，可以通过实战的演练，让学生弄明白这两者的不同之处，便于学生理解和掌握。③自由作业法。课上的时间毕竟是有限的，这就需要学生在课后多加努力，教师可以在布置课后作业的时候采取一定的技巧。在课后作业中，不要让学生一味地按照课本上的知识点进行练习，要让学生在掌握基础知识技能的基础上，灵活运用，自由发挥，可以让学生在课堂上展示他们的作业成果，比一比看谁做的更加简捷、更加方便，这样既提高学生自主创新的积极性，又便于学生进行交流，共同学习，共同提高。教师可以借助多媒体网络技术，对学生的计算机加以控制，让学生先看教师的演练再自己练习，在练习指法时，还可以通过游戏软件来进行练系，一层层的闯关，让学生在轻松的氛围中真正融入课堂。

总之，信息技术课程具有很强的综合性与实践性，教师要充分结合这门课程的特点和学生的学习基础，因学而教，因势利导，使学生在实践中尝到成功的快乐，对信息技术学习产生学习的兴趣。

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