多媒体技术使中职语文教学异彩纷呈

张丽

摘 要：近年来随着科学技术的发展，多媒体教学进入学校。多媒体教学的使用，使得各科教学异彩纷呈。语文学科作为主科之一，教学方法也越来越多样化，多媒体技术以其便捷性、形象性等特点受到广大语文教学的亲睐。文章主要从多媒体技术在语文教学中的作用出发来探讨此问题。

关键词：多媒体 语文教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-01

1 提高学生注意力，激发学生学习兴趣

多媒体技术无疑是教学方法上的一大进步，多媒体以其多样性、便捷性、形象性等给学生以新的视觉冲击。单纯的讲授课可能会给学生造成听觉的疲劳感，但是由于多媒体技术具有强大的功能，比如说播放视频、音频，为学生展示图片等功能，所以很容易提高学生的注意力。中职学生正处于青春期，精力不易集中，同时他们又具有强烈的好奇心，希望追根究底，所以，教师完全可以利用多媒体技术手段来激发学生学习的兴趣。例如，在讲解《错误》这一课时，教师就完全可以利用多媒体的优势进行讲解。《错误》是一首具有古典色彩的现代诗，而且其中的佳句学生也早有耳闻，所以阅读就是十分重要的一个环节。教师可以在网上搜集关于《错误》这首诗的音频，在课上放给学生听；同时，这是一首意境十分美的诗歌，所以教师可以搜集一些优美的图片，如一些深闺思妇远眺图，江南深幽小巷图等，配上图片对诗歌进行讲解可以让学生更好地理解诗歌的意境和思想内容。教师在让学生朗读时也可以为学生配上优美的曲子，使得整节课充满着诗情画意。

2 转变课堂模式，增加师生互动

传统的教学模式主要是以教师为主体，整节课下来教师口干舌燥，而学生却昏昏欲睡。而多媒体教学的使用不仅提高了学生的兴趣，而且也加强了师生之间的互动。例如，在讲解《中国园林的风格》这一课时，以往教师只能枯燥的进行凭空的讲解，但是多媒体进入教育领域以来，教师可以在网上搜集大量的关于中国园林的图片让学生观赏。当学生观赏完之后，教师可以让学生利用以往了解的知识谈一下对中国园林的认识。虽然只是看图片，但是学生脑海中会有一个大体的、直观的认识，所以谈起来会有凭有据。这样学生与教师可以针对某一方面进行交流与沟通。

3 节省板书时间，利于了解重难点

板书是每一位教师需要具备的基本能力之一，但是大量的板书比较浪费时间，这时多媒体的便捷性就体现出来了。当然，必要的板书是必须要有的，但是一些次要内容，教师可以利用制作PPT，在课堂上直接放映出来，这样就节约了大量的时间。文章的重、难点问题是课堂的重头戏，所以教师会把大量的时间放在文章重难点的分析上。在讲解重难点时，教师可以将重要的知识点提前输入到课件上，用突出的色彩标注出来。这样就会提高学生的注意力。例如，在学习《季氏将伐颛臾》这一课时，课件的使用就显得尤为重要。这篇文章是一篇文言文，所以重点的字词句解释尤为重要，但是教师不可能将所有重要的字词句都以板书的形式呈现出来，因此，多媒体强大的功能就体现出来了。对“祸起萧墙”、“分崩离析”等成语的解释就可以直接展示在幻灯片上。

4 增加学生阅读量，拓展学生知识面

语文的学习并不是学好课文就行了，而是需要各种知识的补充。因此，教师在进行课文讲解时，不能照本宣科，而是应该多补充一些课外知识。而进行课外知识补充的一个重要途径就是利用多媒体。多媒体可以在短时间内为我们提供大量的信息，既方便又快捷。例如，在学习《怀念萧珊》这一课时，教师可以将关于巴金的大量信息和他的文学作品制作成幻灯片的形式展现出来，学生从中就能了解到课文以外的相关资料，从而加深对巴金先生的全面了解和认识，为本课学习在大脑中提供了一个建构过程。又如，学习《中国园林的风格》时，教师可以鼓励学生在课余通过计算机来查阅中国园林的种类，园林的风格如何。通过利用网络资源，学生对相关信息的积累更加记忆犹新，同时也为学好这一课做好了铺垫。

综上所述，多媒体技术手段的使用不仅仅能够丰富中职语文教学方法，而且使得学生在课堂教学中兴致高昂，让中职语文教学异彩纷呈。因此，中职语文教师一定要努力把多媒体技术恰当地运用到中职语文教学中来，切实实现高效的语文课堂。

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