大学生思想政治教育协同育人机制的现实困境及解决路径

薛立伟 孔斯丁

摘 要 协同理论作为系统科学的一个分支，从上世纪后半叶提出以来在诸多学科产生了巨大的影响，其所倡导的系统化观点在教育领域已经得到了广泛且有效的实践。近年来，大学生思想政治教育工作在理论和实践方面都取得了较大的突破，然而也存在各自为营、缺乏协同的现实困境，笔者以此为立足点，基于协同理论对大学生思想政治教育协同育人机制的现实困境及成因进行了分析，并对解决路径做了探讨。

关键词 思想政治教育 协同理论 现实困境 路径选择

中图分类号：G41 文献标识码：A

Dilemma and Solution of Ideological and Political Education

Cooperative Education Mechanisms

XUE Liwei， KONG Siding

（Department of Ideological and Political Theory， Zhuhai College of Jilin University， Zhuhai， Guangdong 519041）

Abstract Collaborative systems theory as a branch of science， since the second half of the last century made in many disciplines had a huge impact， it advocated a systematic perspective in the field of education has been widely and effective practices. In recent years， the ideological and political education of college students in the theory and practice have made a major breakthrough， but there are also their own business， the reality of the plight of the lack of coordination of the author as a starting point， based on the theory of collaborative synergy ideological and political education dilemma mechanisms and causes of educating people were analyzed， discussed and resolved path to do.

Key words ideological and political education； synergy theory； dilemma； path selection

十八大报告中关于“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”①的论述对当前我国思想政治教育的目标和任务给予了准确的定位：新形势下的大学生思想政治教育工作已经不再是简单的理论宣传，而是要立足于大学生的全面发展，体现出其对于每个个体的人文关怀。所以，要从更广的视阈和更高的层面来开展大学生思想政治教育工作。

1 大学生思想政治教育协同育人机制的概述

1.1 协同理论简介

协同理论（Synergy Theory）是由德国著名理论物理学家哈肯于1976年创立的一门系统科学的分支理论，亦称“协同学”或“协和学”，其核心思想是“协同导致有序”，协同理论从系统演变的角度来研究自然界和人类社会系统中各子系统在外界物质、信息、能量等因素作用下所产生的非线性相互作用而形成协同效应的机理和规律。

1.2 构建大学生思想政治教育协同育人机制的必要性

大学生思想政治教育系统与文化知识教育系统、心理健康教育系统、艺术审美教育系统有着同样的教育对象、一致的教育目标和共同的教育使命，这些共同点都交织在大学生这个教育对象身上，并外化为他们的素质和能力。然而，在现实的教育实践中，这几种复杂并相互关联的教育系统常常处在互不协同的状态，这就会对大学的教育质量产生一定影响。所以，将这些复杂的教育系统协同起来就显得尤为必要，而大学生思想政治教育协同育人机制正是基于这种必要性进行构建的。

1.3 大学生思想政治教育协同育人机制的内涵

大学生思想政治教育在协同理论的视阈下是一个有序的育人系统，这个系统由诸多与之有关联的系统组成，并且能够在稳定有效的机制下形成协同效应，从而达到最佳的育人效果。大学生思想政治教育协同育人机制的内涵包含两方面的内容：一是通过机制的运行来厘清各个系统之间的关联，找出它们间非线性的相互作用以及各自独立运行的特点；二是通过机制的运行来强化系统之间的关联运动，使得整个思想政治教育系统有序、稳定且高效地工作，实现协同育人的效应。

2 大学生思想政治教育协同育人机制的现实困境及成因

2.1 大学生思想政治教育协同育人机制的现实困境

2.1.1 职能部门间缺乏沟通，难以形成协同育人的合力

在制度建设方面，要构建完善、高效和稳定的思想政治教育协同育人机制是需要理论课教学部门、党政及共青团干和学生工作部等诸多门共同协作才可以完成的。但实际情况往往是各个职能部门各司其职，缺乏沟通，难以形成合力，使学生对思想政治教育的认知仅停留在政治理论的学习层面，没有从促进其全面发展的高度来看待思想政治（下转第147页）（上接第90页）教育，导致理论学习与现实生活相互脱节、实践活动与能力提升相互分离。

2.1.2 教育资源之间缺乏优化，难以构建相互交汇的协力

在内容建设方面，要构建完善、高效和稳定的思想政治教育协同育人机制是应该将大学的所有教育资源进行整合并加以优化的，使之成为系统化的思想政治教育资源。但实际情况却常常是学科之间各自为营、互不支持，难以形成学科之间的协同效应，长此以往会使得思想政治教育被孤立出来，学生对其的态度也会自然而然地淡漠，典型的表现是学生对待思想政治理论学习时的态度远不及他们学习专业课程时的态度。

2.2 大学生思想政治教育协同育人机制的现实困境的成因分析

从理论层面上进行分析，可以归因为各个职能部门和教学部门对协同效应本身缺乏理解和认同，依然用传统的视角看待思想政治教育，简单地将其理解为政治理论的讲解和宣传、或是笼统地理解为对学生的德育工作；从现实层面上进行分析，可以归因为各个部门之间的协同力差，而究其根源则在于各个部门的行动受制于既定的体制和机制，囿于其中难以突破。

3 大学生思想政治教育协同育人机制的解决路径

3.1 多部门应构建联动合作机制

通过制度化的规范使得各个部门认识到思想政治教育不是简单的理论学习，而应该是通过各个部门间的相互协同才可以完成的，并在教育和教学的实践中将每个部门都看作是思想政治教育工作的阵地，学校的各个教学部门和管理部门要联动合作、形成合力，切实地提高思想政治教育的工作质量。

3.2 构建教育资源优化机制

针对教育资源之间缺乏协作，思想政治教育的内容过于单一化，学生对思想政治教育态度淡漠化的现象，应该通过制定教育资源优化机制进行“纠偏”。在内容上与文化知识教育、心理素质教育及艺术审美教育相互融合，产生协同效应，使学生从内心感受到思想政治教育对他们的精神滋养和人文关怀，认识到作为一名大学生只有在政治素质、文化素质和心理素质都得到全面且协调的发展后，才能够有能力去应对二十一世纪激烈的竞争，才能肩负起中华民族伟大复兴的重任。

总之，大学思想政治教育协同育人机制作为一种全新的育人机制是符合党在十八大后对思想政治教育工作的整体要求的，具有较强的现实性和创新性。当然，在现实的教育实践中仍然存在一些问题，面临一些困境，但这都不足为惧，任何新事物的发展都不是一帆风顺的，难免遇到崎岖坎坷，笔者相信新事物的生命力是强大的，相信在不久的将来，在思想政治教育协同育人机制的作用下，一定能形成思想政治教育工作的新局面！

广东省高等学校思想政治教育课题《大学生思想政治教育协同育人机制的构建研究》（项目编号2013CY048）的阶段性成果

注释

① 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012：32.

参考文献

[1] 赫尔曼.哈肯.协同学——大自然构成的奥秘「M].凌复华，译.上海：上海译文出版社，2005.

[2] 王贵友.从混沌到有序——协同学简介[M].武汉：湖北人民出版社，1987.3.

[3] 马奇柯.论思想政治教育协同作用机制[J].江汉论坛，2008.4.