试论小学音乐教学在多媒体电子化趋势下的教学方法改革

夏静丽

【摘要】本文结合我国目前小学音乐教学实践，提出了在多媒体电子化趋势下实现小学音乐教学改革的教学方法。

【关键词】多媒体电子化；小学音乐；教学方法

自上个世纪60年代以来，以计算机为终端的网络一经诞生，就逐渐而深刻地影响着人类社会的各个领域，并通过联通和共享的形式改变着人类社会。它提高了人们的生产效率和生活质量，使人们拥有了一种重要而精巧的工具利器。在小学音乐教学领域，这种工具利器不仅深刻作用于教学本身，而且正参与一场重要的教学改革，即在多媒体电子化趋势下的小学音乐教学改革。众所周知，教学改革是建立于新的教学方法基础上的。那么，在这场改革中，小学音乐教师应该采取哪些新的教学方法来适应当下的多媒体电子化趋势呢？

1 摆正多媒体电子化技术和人之间的关系，明确人在教学活动中的主体和主导地位

在实践中，教学活动其实就是教师和学生之间的双向互动过程，学生有所呼，教师有所应。在今后的小学音乐课多媒体信息教学过程中，一方面，教师必须要充分意识到自身的主导地位，从思想和操作两个层面使用好多媒体信息技术，通过人文关怀的形式及时引导学生的学习成长；另一方面，学生要努力适应多媒体教学这种新形式，在课下对所要学习的内容进行预习和复习，在多媒体教学过程中结合书本进行学习，实现最优化的学习效果。同时，要确立以“以人为本”的教学观念，摆脱单纯将学习效果系于先进设备的错误观念，注重师生间的沟通与交流，在互动中启发思考提高水平。

2 合理确定多媒体教学在小学音乐课上的应用边界，做好多媒体教学与传统教学有机结合

多媒体教学虽然十分便利，但并不是完美不缺、百试百灵的，在使用的时候必须要注意到它的使用边界。例如，对于演示性较强的内容，如果仅仅一味采用多媒体信息技术演示，而忽视了生理技巧过程的演示和学生感觉能力的养成，将会影响学生的学习主动性和积极性。反过来说，亦反之。因此，在实际教学中，我们应当在使用多媒体教学的同时，适当的结合板书，形体语言、眼神交流等传统教学手段，全面掌握课堂的节奏，加强教师与学生的互动。只有这样，才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生的积极思考的能力。教师在讲课的过程中，要有一个清晰流畅的思路，根据课堂的实际情况来有效调节授课的进度，开展互动式的教学，而不是一味的让学生被动接受信息。

3 利用电子软件演示技术转化抽象概念，激发音乐学习兴趣

传统的小学音乐课堂教学，尤其是关于乐理知识的教学，总是以教师的说教为主，而这些说教内容又十分抽象，缺乏认知的形象性。对此，教师可以利用网络技术，开展多媒体演示教学，变说教为演示，图文声乐，共同作用，营造一个兴趣盎然的音乐学习氛围。具体来说，小学音乐教师可以从教学内容分类入手，针对不同的教学内容有区别地采取不同的教学方法和措施。在对待音乐中的抽象概念时，如音程、和弦、转调等，教师就可以利用网络技术将概念所表示的具体声音配合着情景动画演示出来，使抽象的概念清晰化，帮助小学生进行理解和思维。在对待音调教学时，尤其是对难度较大的音调，教师就要借助声音生成软件，现场制作所要讲授的发音要点，对于口型、发音不问等，可以采用“慢进”、“模拟”等形式用以加强学生的关注，并通过录入声音和重放录入的声音来来帮助他们建立相关的声调概念和直观感觉，为其积累真实的感性素材。

4 利用小学音乐多媒体计算机教学管理软件，提高课堂教学质量

小学音乐多媒体计算机教学管理软件就是支持小学音乐多媒体教学的各种硬件设施以及基于数据库、局域网等网络技术的各种软件系统的总和。小学音乐多媒体计算机教学管理软件要具有课程介绍、学习安排、作业演练、兴趣探究、反馈评价、网络交流等基本功能。同时，还可以根据教学要求，设置其他的特殊功能。

小学音乐教师要充分利用这种教学管理软件，开展形式多样的课堂教学，从而提高教学质量和教学效率。具体来说，教师在制作科学课的多媒体课件时，采集时长在一分钟左右的声音可以使用Windows自带的系统录音机，采集时长超过一分钟的声音则可以串接Windows系统录音机的采集文件，也可以直接到互谅网上下载专用的录音软件；采集视频可以依赖常用的超级解霸，当然这只能采集影碟上的内容，而当需要采集录像带上的内容时，则需要利用视频捕捉卡的使用；处理教学所用的图像可以使用photoshop软件。

综上所述，网络技术的发展必然要对传统小学音乐教学产生冲击。合理、有度地将两者结合起来，使多媒体电子化趋势下的小学音乐教学方法改革所产生的力量沿着正确的轨道推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]唐晓月.做好小学音乐教学工作的有效方法[J].中国教育，2012(4)

[2]张恩楠.音乐教育学中的教师主体[J].学报，2009(22)