浅谈初中《科学》的解题策略

黄益昆

【摘要】读题是审题的前提，是解题的基础，培养学生良好的读题习惯，对于提高解题效率具有重要的意义。《科学》学科的题目图文并茂，具有符号、公式、图像、表格、曲线等多种信息，对中学生来说难度较大。本文试从五方面来谈《科学》学科的解题策略。

【关键词】科学学科；读题；解题效率；解题策略

在中学《科学》教学中，学生往往在考试后抱怨：该背的概念、定律、公式都会，但在做题时，题目看了很多遍还是不明白意思；或做了这道题后遗憾地认为自己本来会做的，由于审题不仔细而做错了；有的在拿到批改的试卷后才恍然大悟：呀，我求错量了，我以为是求这个……。面对纵多的遗憾和抱怨，教师与学生往往都存在疑惑，教师疑惑的是：在课堂上讲习题时，老师读题读得声情并茂，说题说得条理清楚，有时同一道题讲了多次，为什么到学生自己做习题时就不会做或做错呢。学生疑惑的是：上课时已听得明白，但是，到了自己独立做题时，往往只会套公式计算，遇到较复杂的题，思路就陷人困境。长此以往，渐渐对科学课产生畏惧的心理，失去对学习《科学》的兴趣和学好《科学》的信心。究竟是什么原因造成的呢？又该如何解决？其实造成以上问题的根源是学生读题、审题能力差，不能迅速而准确的摄取信息、审清题意，既浪费了时间也解不出题。现以一些具体的教学实例谈谈如何注重读题方法，提高解题效率，不妥之处请同行批评指正。

一、巧用对比，寻找差异

《科学》学科的试题大约一半分数由选择题组成，选择题有A、B、C、D四个选项。一部分学生往往粗略读过题干后就按顺序读选择支，在他找到自己认为正确的选择支后，就不再继续往后读剩余的选择支，而另做下一题。其实，他选的选项是错的，如果他能继续读完所有选择支，并对比一下，缩小范围，也许就能看出破绽，从而选择出正确答案。

例1碳的相对原子质量是( )

A、12克 B、1/12 C、一种碳原子质量的1/12 D、12

一看到这题，学生认为题目很简单，马上选A，如果能看完题干，那么D选项能帮他提供思路，排除B、C，对比A、D，不难确定相对原子质量是比值，无单位，从而找出D是正确答案。其实不光选择题可以对比以缩小选择范围，填空题也可以。

二、剥茧抽丝，边读边理

在教学中，经常发现有些学生一看到题目就做，或对题目只粗略地一瞥，然后想当然地做起来，答案很可能不正确。所以，要求学生做到解题要首先读题，且学会读题。①读题时，一句一句按照顺序阅读。读时不能随意跳过，完成了前一句后才进入后一句；有用的东西要慢读，无用的地方要快读。②对读过的内容进行筛选，做出简要的标记或笔记。如重要的概念、符号以及关键的字、词、句等，要学生以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记加深理解和记忆，以排除无关信息，保留有用信息。③阅读中注重思考。阅读的过程也是一个思维的过程、分析和解决问题的过程，所以读题时应让学生对题目内容持分析态度，边读边想：从所读材料中究竟吸收了什么样的信息，在本题中又打算如何运用。即剥茧抽丝，边读边理。如这一题：

20℃时NaCl在水中的溶解度是36g。在该温度下，50g水中放入20gNaCl，溶解后所得溶液中NaCl的质量分数为（）

A、26.5% B、28.6% C、40%D、30%

我先问学生第一句话什么意思？学生回答说“20℃时，在100克水中最多溶解NaCl36g”。我接着问：“那么在50克水中最多溶解NaCl多少克？”学生回答说：“18克”。此时学生已经明白20克是多了，还有2克剩余，到此，这道题才解决。否则学生会上当，认为溶质20克，水50克。在《科学》学科中，很多类似的题目都要求学生边读、边画图象、边分析，尤其是有关力学、电学的题目。

三、字斟句酌，反复推敲

《科学》语言与一般的生活语言有很大区别，其中的文字语言比平常的语言更具有严谨的科学性、准确性、简练性等特点。符号语言跟《数学》学科也不同，有其特定的含义，容不得半点马虎，特别是单位符号。要想提高解题效率，字斟句酌，反复推敲是必不可少的，这样即可以看出“题眼”，迅速抓住题意，也可以减少笔误。如光在真空中的传播速度为。就这样一道简单的题目，正确答案3x108米/秒。七年级学生一次考试的正确率不到50%，一部分同学写了3x108米，没看清“速度”两字，误用了长度单位“米”；还有一部分同学只有数据，没有单位。又如用化学符号表示：地壳中含量最多的元素和最多的金属元素；人体中含量最多的元素和最多的金属元素 。很多同学没看清题干要求用“化学符号”表示，而错用“语言文字”表示。再如这一题：

托盘天平调节好以后，在称量过程中发现托盘天平横梁的指针如上右图所示，则应（）

A．将游码向左调节

B．将游码向右调节

C．向右端调节平衡螺母

D．向左端调节平衡螺母

此题就要求同学们对题干中的“称量过程”这几个字认真关注，否则同学可能会选“D”，误以为是调节天平。

总之，读题是审题的前提，是解题的基础，是学习《科学》非常重要的环节。为了提高解题效率，注重读题方法有“事半功倍”的效果。在课堂教学中培养学生良好的读题习惯与新课教学同等重要。