信息技术在数学课堂中的运用

向喜

【摘要】信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革，信息技术与学科的整合是信息技术应用于教育的核心。

【关键词】信息技术；兴趣；创设情境

信息技术以其独特的优势，能根据教学需要，生动形象地再现事物发生和发展的过程。变抽象为直观，变复杂为简洁，化静为动，化难为易，创设逼真的教学情境，为提高数学课堂教学效率创设了条件。通过自己的实践和探讨，我就信息技术与中学数学的整合谈几点认识：

一、用信息技术创设情境，激发学生主动参与学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、利用信息技术，参与人机互动，提高教学效率

课堂教学的时间是十分有限的，学生注意力的集中亦有其规律。传统的板书，有时会消耗课堂上宝贵的时间，采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量的板书问题，还可以使学生在轻松，快乐中运用知识、巩固知识。例如：课前复习，我就用大屏幕显示问题，像判断题、选择题，学生回答正确，计算机马上就发出表扬信息，学生听了信心倍增，如果答错了，也会显示“再想想”的鼓励。也可以运用一些图像和颜色的结合开阔学生的视野，使学生爱上学习，把学习当成一种乐趣。讲授较长的应用题例题时，用屏幕显示，并用不同的颜色和符号把主要数据和问题突出来，刺激学生的视野，激发学生的学习欲望。既避免了老师板书时学生注意力的分散，又能加深学生对题意的理解。在课堂总结时，老师用大屏幕文字提示主要内容、要注意的问题，并配上音效、图片等一些特效。让学生印象深刻，不用死记硬背，极大地提高了课堂教学效率。

三、多媒体计算机能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。例如，“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”；比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合，通过演示，学生就很直观的看出哪个角大，哪个角小；教角的大小与两边的长短无关时，计算机上先显现一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有无改变，从而使学生形象，直观又深刻的认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系。”这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相连，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

四、还有一些传统课堂上老师无法做到的一些事情

比如老师有时候画图不精确，使学生容易走进误区，视觉上产生错觉。这个时候信息技术的功效就大大的显现了出来，利用信息技术让图形更精确，学生更容易懂，理解起来也就相对更容易些。这样在一定程度上也会解决老师在教学中的一些问题。有时候学生可能会对老师的讲解不是很感兴趣，觉得枯燥无味。这个时候老师可以借助信息技术来下载一些国家优秀教师的讲课对比一下，来找出和自己不同的地方。或是让同学们来找一下，看哪个方式学生更容易接受，更容易理解。这样不但学好了课堂上的知识，还让同学们觉得老师很尊重他们，很重视他们的意见。进一步拉近了老师和同学们之间的关系。使同学们不但爱上数学课，而且更加的尊重和爱戴他们的老师。有了这个基础老师在以后的教学中就会较容易些。

总之，信息技术之所以能在当今的社会盛行，成为人们日常生活中不可或缺的工具就一定有其过人之处。信息技术作为一种手段，只要巧妙有效地加以运用，就能为提高数学教学效率开辟一条广阔的前景。

参考文献：

[1]宋德如.当前中小学教师信息技术培训问题省思[J].电化教育研究.2004年02期

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[3]梁玉珍.农村中小学教师信息技术培训中的问题及对策[J].华章.2010年31期