浅谈信息技术课堂渗透德育的策略

陈敏

【摘要】随着初中信息技术学科开展的不断深入，在信息技术课中应渗透德育的观念越来越引起信息教师的重视。那如何在信息技术课中更好地渗透德育，使德育达到更好的效果。这对每个信息技术老师来说都是一个课题，值得大家好好探讨。

【关键词】初中信息技术；德育；有效性

在信息技术教学过程中，如何才能更有效渗透德育呢，下面我就谈谈自己在教学过程中的一些做法和体会。

一、在遵守机房规章制度方面

机房是上信息技术课的主要场所，而机房跟一般的教室不一样，有各式各样的规章制度，如：爱护机房设备、维护机房卫生等。而这些规章制度的落实，不仅关系到信息技术的正常开展，也有助于学生规则意识、行为习惯的养成。为了更好地学生养成良好的习惯，并将规则内化为对自身的要求，应从以下方面努力：

1.晓以利害

每条规则的制定都有其出发点与意义，如果能让学生理解这些意义，将有助于学生从理智与内心上接受这些规则，否则，如果让学生看不到规则的意义所在，那规则难以很好得到执行。比如：在操作电脑的过程中，严禁乱敲键盘。让学生明白这些做的后果是可能会让键盘上的某些键失灵，对自己或其他人的电脑使用造成不便。学生就会有更大的可能会接受并执行这样的规则。还有禁带手机或U盘带入机房、禁止带入饮料零食等这些规则都需要明之以理。

2.广泛宣传

行为习惯的养成是一件长期的事情。在日常的教学中，会有一些学生会偶尔违反，这跟他们对某些规定的淡忘有关。所以除了平时的督促，随时指出学生的错误与不足之外，教师还要尽可能的宣传这些规则。除了墙上挂着机房规章制度外，还在学生电脑的桌面背景图片上，也添加上一些学生容易违反规定的文字，这样学生一打开电脑就可以看到，起到一个潜移默化的作用。也可以制作一个简易的网站，放在局域网中，配上图片与说明文字，宣传这些规章制度，帮助理解与牢记这些规则。

3.适当惩罚

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。同时惩罚需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。当发现机房里有学生在上课的时候偷吃零食，我会让他们在下课后留下来，利用课间的几分钟，让他们帮忙清理打扫机房卫生，或者整理桌子上的书本等。虽然劳动量不大，时间也只有短短几分钟，但收到不错的教育与警戒作用，这种违纪现象大为减少。当然惩罚的目的如果是为了让学生产生害怕而遵守规则的话，那惩罚的效果会大打折扣，应当是通过惩罚让学生受到一种规则意识的教育。

二、在课堂教学方面

1.充分利用信息技术教材的德育作用

教材中蕴含着丰富的德育题材。以现行浙江教育出版社的初中教材为例，其中《网络与道德》这一课就是通过网络与道德案例分析，让学生认识为什么要注意网络文明，懂得什么是侵犯知识产权的行为，这是一种比较明显的德育。在《生物圈二号》这一课是用人类历史上的生态系统实验“生物圈二号”为背景材料，展开教学内容即如何保存网页中的文字。使学生在学习的过程中，逐渐得出结论：人类要珍惜爱护自己所居住的地球，这是一种隐性的德育，即将教学内容在某一背景情境中展开，使学生在掌握本课知识和技能的同时，达成情感目标与德育。这样的例子还有很多，几乎每课教材的内容都与德育有关。作为信息技术教师应当充分利用好这一点。

2.重视信息技术教学中德育的地位

信息技术课程是以培养和提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感。譬如《画龙点睛》一节中，利用我国与美国近几年来的国民生产总值、人均国民生产总值的数据，让学生做成EXCEL表格，再让学生绘制出折线图，对照比较，让他们感觉到我国经济在蓬勃发展的同时和国际大国的经济还存在着差距，让他们明白经济强盛是立国之本，激发学生立志为国家的经济发展做贡献。在此，以国民生产总值的数据对比作为一个任务，可以吸引学生兴趣的作用（他们很想去对比中美之间的差距），这样就可以去驱动学生去学习本节课的知识与技能，对于本节课的技能（在EXCEL中绘制折线图）的掌握也是起到积极的促进作用。可以说既促进了学生知识技能的掌握，又达到德育的目的。

总之，在信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教育家赫尔巴特说：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和德育素材，加强自身的修养，努力提高信息技术学科中的德育有效性，才能完成新时代赋予每一个教师的使命。