刍议新课改下提升高中生物教学效率的策略

【摘要】如今，新课改已逐步深入到了课堂教学当中，新课改的发展也使课堂教学发生了不小的变化，在高中生物的课堂教学中也是如此。新课改之后，在进行学生生物科学的教学中，学生们能够有更多的机会去实验，这不仅能够使课堂教学氛围变得活跃，还能够提高学生自主探究的能力。然后，新课改实施之后，它所带来的问题也慢慢浮现出来了，活跃的氛围会让学生产生浮躁，这会影响到课堂的教学效率。这些问题应该受到老师的关注，即怎样才能够提高高中生物教学的质量。本文在新课改的条件下，在有关提高高中生物教学的质量方面做了研究分析，为提高教学质量奠定基础。

【关键词】新课改；高中生物；教学效率

生物是一门研究生命活动规律、任何生物体生活活动进行分析、探究的学科。新课改以来，大大增加了教师们的教学任务、课堂教学的难度，而课堂教学是学生学习知识的重要渠道，因此提高课堂的教学质量成为现在面临的重要问题。在课堂教学中，教师不仅要以课本为基本内容，培养学生的学习兴趣，还要营造一个良好的学习氛围，这样能够提高高中生在生物课堂教学中的吸收量，进而提高高中生物课堂教学的效率。

一、培养学生的学习兴趣、激发他们的好奇心

积极的学习兴趣是开始学习生物一个良好的开端，是学习生物重要的因素。如果对生物课堂教学没有兴趣，时间一久，学生们就会对生物的课堂教学产生厌倦，这样会对教学效率产生积极的影响。充分调动学生们的学习兴趣可以激发他们对生物的好奇心，好奇心可以让他们对生物长久保持新鲜感。所以，要培养学生们对生物的学习兴趣、激发他们的好奇心，让他们对生物的学习能够主动一点，不仅是在课堂上对课堂教学知识的吸收，更多的是在生活中对生物知识的挖掘和学习，对生物知识一旦产生了兴趣，学生就会对生物知识产生一种渴求的状态，这样对身边的知识、教学知识、课本知识都能够充分吸收并且理解。这样学生的学习效率就会持续增长。

二、课前要充分准备

课前备课是教师在课前必须完成的一项工作，只有将自己的教学思路整理清楚了才能够给学生一个明确的思路，才能够正确的引导学生的思路，让他们能够有一个正确的方法学习生物。因此，一个完美的备课对高效率的生物课堂教学是很重要的，教师们应该在备课方面做好充分的准备，在课前备课的时候应该认真的研究教材，掌握教材所包含内容的重点和难点，做好清晰的教学程序。与此同时，也可以与同事一起进行研讨，根据教材的内容和各自的教学方法，共同探究提高教学质量的教学方法，在探讨中也可以发现自己教学方法的问题，可以及时的发现错误、改正错误。教师们只有将知识在自己脑海中的网络构图建立好了，才能够明确的传达给学生，学生在课堂上也有个清晰的思路，这样学生对生物的吸收能力也能够有效增强，课堂教学质量也能够随之提高，所以，教师应该在课前做好充分的准备，才能够完成有效的讲课，让学生能够在愉快的心情下学习。

三、营造良好的课堂教学环境

课堂教学是学生学习生物知识的主要场所和主要方式，课堂教学环境对教学质量也有一定的影响，良好的学习环境不仅能够充分调动学生们的学习积极性，还能够提高课堂教学的质量。因此，教师们要重视课堂教学环境的营造，应该要求学生上课前要提前进教室准备上课，课堂上尽量少做小动作，上课时候应该高度集中精力等。教师们也应该保持良好的心情和态度讲课，教师们亲切的态度、和蔼的目光能够让学生们在良好的学习氛围中接受课堂教育，完成课堂知识的学习。如果教师们不能够以良好的心态讲课，只会引起学生对课堂的不满，这样会让他们对课堂产生抵触心情，对生物知识的学习也会缺乏积极性，尤其是高中生，已经有了独立的思想，他们对课堂的消极影响也会严重的影响到整体课堂纪律，影响到其他学生对生物知识的学习，这会严重的影响生物课堂教学质量。因此，教师们要营造一个良好的学习环境，让学生们能够在教师们的指导下在课堂上掌握基本额生物教学知识，进而提高学习效率，也就提高了教师们的教学质量。

四、加强生物实验教学

生物教学对实验要求非常高，通过实验能够清晰的展现很多生物实验的具体过程，这样可以形象生动地把生物实验展现在学生面前，通过教学实验也可以提高学生的兴趣，提高他们的动手能力与实验意识，为以后的发张也能奠定一定的基础。我们可以将实验过程分为三个部门，即课堂实验演示、学生分组实验和教材经典实验探讨。

1.课堂实验演示

在学生自己动手之前，老师的认真指导对学生们的自主研究是有一定的影响，教师们应该对一些简单的基本实验在学生们面前进行演示，让他们对能够掌握基本的操作技巧，为自己动手做实验奠定基础。学生们也能够通过老师的实验演示了解实验现象的成因，帮助学生理解实验操作内容，掌握实验的基本内容。

2.学生分组实验

在高中生物实验中，学生们要掌握实验目的、实验原理和实验步骤，让学生们通过分组实验自己设计实验过程，并自己总结实验目的、实验原理和实验步骤，学生们分组实验还能锻炼他们的创新和动手能力，提高实验教学的有效性，教师们应该探索和追求较为良好的分组实验方法，让学生们能够充分掌握实验步骤，对实验原理的理解也能够加强。

3.教学经典实验探讨

在实验教学中，应该注重教材中的经典实验，那些与相关史有关的实验中往往存在着对生物实验学习的突破点，掌握这些突破点对学生学习生物知识具有积极的影响，而在新课改中，很多实验都已经提高了难度，但是原本的知识基础是不变的，学生在接触新的教学实验的过程中可以对以前的教学经典实验进行探究，找到突破点，提高学习效率。

五、通过巩固加深理解

新课改之后，课堂教学任务加重，课堂知识也就随之比较繁重，新的知识如果不能够及时的巩固就会很快的遗忘，不能够保证旧的知识的充分掌握，新的知识的教学就会越来越困难，学生们对新的知识的吸收能力会越来越弱，这样很不利于学习新的知识，对以后越来越难的生物知识的教学也会有所影响。学生们在课下对旧知识也不能自觉的巩固，因此，教师们应该在课堂上抽时间对新的知识通过课堂练习等进行巩固，加深记忆。教师们在选题上面也应该做好准备，尽量让学生们多做些教材中典型的易错题、重点题型，让学生们在课堂上就能够对教学内容充分的吸收，为以后越来越难的教学任务奠定基础。

六、结论

随着新课改的发展和高考制度的完善，对高中生物教学质量的要求越来越高，而课堂教学的学时却是固定的，面对这么沉重的教学任务，如何提高课堂教学的质量是生物教学研究中浮现出来的新问题，面对这个问题，教师们就应该通过科学的教学方法来提高高中生物的课堂教学效率进而达到教学目的。教师们应该在积极培养学生对生物的兴趣下，加强生物实验的教学，通过实验增加学生们的自我探究能力和自主学习能力，面对新的知识应该激发他们的好奇，提高他们的兴趣；面对旧的知识应该经常进行巩固，加深学生们的记忆。这样可以让学生在一个良好的学习氛围中学习生物，提高生物课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王忠敏.创新新课改下的高中生物教学方法探析[J].生物技术世界，2013年04期

[2]宁卫.新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊，2011年03期

[3]杨刚楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013年03期

作者简介：

杨武军（1976.12～ ），性别：男，民族：仡佬族，籍贯：贵州道真，单位：贵州省道真县道真中学，职称：中一，学历：大学本科，研究方向：高中生物教学。