建立语文教学和学生的契约意识，引导学生自主发展

覃奕

摘 要：最新教育发展方向显示，英语会在考试中弱化，国学经典将提高水平。因此，未来语文教学的转变将变得愈发重要，随之而来的学生学习语文方式的转变，才是语文教学的根本的转变，然而在语文教学中我们发现除了正常的考试，要将学生的语文能力，理解力，掌握力进行量化还是不太容易的，因此我们觉得有必要引入一种新的语文教学意识，即“契约意识”，用以引导学生的自主学习能力，激发学生的学习语文兴趣，提高语文教学的效率，致力于学生的终生发展。

关键词：国学经典 ；契约意识 ；自主学习

什么是“契约”？ 一般来说，契约有正式和非正式两种，非正式契约是人们在长期共同生活中自发形成的，没有强制约束力，主要靠人们自我内在的约束力。然而，在通常情况下，人们往往缺乏自身的强制约束力，不得不由正式的契约，主要指法律、法规、合同、规则、准则来强制约束人的行为规范。当然我们说的“契约意识”指的是第一种非正式。

语文学科是一门实用性很强，灵活性很大的课程，没有必要也不能生搬硬套，死记硬背。作为语文教师，更不能把知识硬灌给学生，也不能采取一种教学模式，“兴趣是最好的老师，引导是最好的教学”，怎样让学生对语文产生浓烈的兴趣？我认为最重要的是语文教师要做到教学方式方法常新，让学生在非常自由自主愉悦的课堂气氛中学到知识，能够把书本知识和社会实际结合起来，能够学到扎实的语文基础知识又能达到运用的效果，让他们在语文教师常新的教育教学方式方法的引导下，尝新后能够产生更多的学习语文的兴趣，学生就不会对语文教师的课堂感到厌倦。这样，调动了学生学习语文的积极性与主动性，语文教师就可以和学生形成一种十分默契的师生关系，语文教学就能够产生很好的效果。

我在这几年的语文教学实践中，一直注意指导学生通过语文基本实践，逐步加深认识学习语文与生活的关系。联系生活学习语文，有利于学生生动活泼地主动学习、有利于学以致用，也有利于帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

我根据大纲及教材的要求，每学期都要集中安排几次正式的口语交际实践活动，更多的活动则是阶段性地分散安排（每节课的前几分钟或晚自习时进行）。

每学期搞的语文活动，我都精心策划，学生也都是认真准备。令人欣慰的是，每次上语文活动课时，同学们个个兴致大增，积极参与，为了充分展示自己，大多同学课下有了充分的准备，课上一展自己的风采。有时，我还针对学生的思想状况，即兴安排语文活动课，每每这时，都会收到意想不到的效果。同学们个个真情流露，坦诚相待，心与心的沟通，令人感动，有时，你竟会忘记了自己是在课堂上，情不自禁。到下课时间学生意犹未尽，征求他们是立即下课还是拖一点堂，把活动搞完，他们齐声回答活动结束再下课时老师都有些被他们感动了。课堂是如此的轻松自然，学生是那样的畅快自由，还有什么样的教育方式比这更奏效呢？

令人心动的是，每次当我提出新的语文活动方式、学习方法后，同学们在班干的带领下个个是积极有序地精心安排，看着同学们津津有味地品尝着自己的“杰作”，更是格外的欣慰。一堂课结束了，同学们都是余兴未尽。这正如人本主义学家罗杰斯说“当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，他就会全身心地投入这种学习”。所以，作为教师必须引导学生，抓住机遇，形成自主发展的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”，要他们自觉自愿地学。为此在本学期，尽管课时紧，任务重，可我还是尽可能多地开展讨论、交流、辩论、竞赛等活动。在实施过程中，我有意识地培养学生自己总结活动的得失，学会寻找最适合自己的方法策略。每到期中、期末考试后，经常开展学习方法交流活动，相互交流、相互启发、取长补短，共同提高，调好心态，变紧张为愉快，由竞争而进步，我经常鼓励学生，挑战自我，让学生保持积极愉悦的学习热情。效果很好。

几年来，我不断引导学生利用课余时间学习唐诗宋词中的经典篇目，让他们学习成语，想通过自主学习夯实他们的语文基础，提高他们学习语文的兴趣，提高语文应用能力，提高个人素养，但是并不是让他们完全自由学，刚开始他们也不可能完全做到自觉去学，而是让班上学生轮流当“老师”组织其它同学一起学习，并给他们提供各种考察方法，课堂考察与课后考察相结合，如组与组之间比赛，实行加分制，即对各组组员学习情况通过考察后计分，然后一周总结一次，有竞争所以有压力，所以他们学习劲头十足，获胜那个组的学生欢呼雀跃，失败了的那个组的学生刚开始是垂头丧气，甚至有的还哭得很伤心，但都有在下次比赛中夺冠的勇气和信心。这样，也就增强了他们集体主义荣誉感和团结协作精神，也提高了他们作文，交际等语文应用能力。

以上诸如语文活动的开展，不仅活跃了课堂，使课堂从原来的狭窄的笼中解放出来，而且拓展了学生的学习空间，培养了学生个性，一举多得，这些活动还成了学生写作的源泉，他们在周记里就经常谈到语文活动课的内容，并加以他们自己的评价；有的活动本身就伴随着写作，如写《比赛活动程序安排意见》等。“自主学习，自主发展”这一新的理念，在我的教学中有所体现。通过这些活动，我深切地感悟到：学生具备了一定能力，就应让他带着自主发展的理念去学习知识，学习技能，从而提高整体素质。

几年下来，我最大的体验就是：通过各种活动，加强和学生的默契，从而自然而然地把我和他们的“契约”揉入当中，使学生在活动中认识自己，认识他人，确认自己的价值、地位与发展方向，也就是在这些活动中涌现出了一批能言善辩的学生，学生的综合能力有所提高，不仅如此，更重要的是学生学会了做人，融洽了人与人之間的感情，总之，语文活动将知识化为能力，将能力化为活动的动力，有利于整体的提高，个性的发展。

在此，我提醒一些至今还在误区中徘徊的同行，不妨也适时地让学生去遵守你们之间的“契约”。切记：新时期语文教学必须认真贯彻落实教学改革所提倡的“自主学习，自主发展”的新的教育教学理念。为了让我们的语文课堂更有生机，更有活力，我们语文教师就得以引导为主创造性地教，也只有这样，以后他们走向社会才会讲信用，会做人！