和谐教育从幼儿园做起

蒋美芳

【关键词】和谐教育 幼儿园

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0123-01

和谐社会呼唤和谐教育。当前，广大中小学已将和谐教育研究开展得轰轰烈烈。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，和谐教育应从幼儿园做起。

一、丰富而生动的和谐环境观

要实现和谐教育，首先要有一个和谐的教育教学环境，丰富而生动的教育教学环境能够促使学生积极探索、主动求知，达到教与学的和谐统一。《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园应该为幼儿提供健康的、丰富的生活环境和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。因此，幼儿园应创设适宜的教育环境，从幼儿的角度去发现教育教学资源，通过引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用，有效地促进幼儿的发展。比如，在设计班级主题墙时，教师、幼儿、家长都可以是设计者，教师提出教育教学主题，幼儿张贴学习作品，家长参与主题教学调查，并将调查结果集中在一个墙面。通过班级主题墙，幼儿可以欣赏同伴的学习作品，与同伴交流自己的体会，并在家长的帮助下理解主题学习的目标，促进幼儿积极主动地学习。

二、民主融洽的和谐师生关系观

我国教育家夏丏尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”和谐教育将和谐的师生关系视为教育的前提，目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。这种新型的师生关系体现在教育教学活动中，就是教师对幼儿表达的观点给予支持，对幼儿的错误予以理解、宽容，允许幼儿表达个性化的见解，为幼儿提供充分表达的机会，平等地爱每一个幼儿，做到“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”，让幼儿在集体生活中感受到温暖，形成安全感、信赖感。

三、知、情、技全面发展的和谐发展观

和谐教育不仅仅指一个人德、智、体、美的全面和谐发展，还是每一个学生情感、意志、性格形成过程的和谐。因此，幼儿园的教育教学内容应是全面的，带有启蒙性的，包括健康、语言、社会、科学、艺术等5个学习领域。在一周的教学安排中，教师应做到各个领域的学习内容相互渗透，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在设计教学目标时，既要有知识目标，又要有情感目标和技能目标。比如，教学中班科学活动《玩管子》时，教师可以设计如下教学目标。①感知管子的输送功能。②体验弯管改变物体运动的方向。③安装输水管道，培养幼儿的团队合作精神，体验探索发现的乐趣。其中，目标①是知识目标，目标②是能力目标，目标③是情感目标。

四、探究合作的和谐学习观

和谐教育倡导的学习方式是师生之间、生生之间的合作学习，师生在合作中交流，在交流中沟通，在沟通中认识，在认识中发展。因此，教师要成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。以中班科学活动《玩管子》为例，为了让幼儿达到感知管子的输送功能、体验弯管改变物体运动的方向这个教学目标，教师分别为每一位幼儿提供了一根长为80厘米，口径为6厘米的PVC管子，以及多种玩具，引导幼儿将玩具从管子的这一头进入，从另一头滑出，从中发现管子的输送功能。在此基础上，教师增加弯管接口，让幼儿探索运用材料改变玩具出口方向。幼儿经过多次探索，认识到了弯管改变物体运动方向的作用。最后，教师出示一张自来水管安装图纸，请幼儿根据图纸合作拼接水管。在探究活动中，幼儿获得了科学经验，培养了合作探究的意识。

五、学校、家庭、社会三位一体的和谐共育观

和谐教育把家庭教育视为学校教育的重要资源。《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园必须协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的关系，使三方教育建构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场。因此，幼儿园可以通过开办家长学校、开展亲子活动、召开家长会等形式向家长宣传学前教育，引领家长参与幼儿园活动，指导家长科学育儿，提高家长的教育能力。家长通过配合班级教学、家长助教等形式，参与幼儿园的教育和管理。此外，幼儿园还可以通过开展亲子社会实践活动、社区早教咨询等，为家长提供早期教育指导。通过开展各种活动，形成幼儿园、家庭、社会和谐共育局面，促进幼儿教育的发展。

构建和谐教育既是构建和谐社会的题中之义，又是广大教育工作者的目标。作为幼教工作者，要深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》提出的和谐教育精神，开展和谐教学，使幼儿在幼儿园中获得发展。

（责编 欧孔群）