有准备的评价更精彩

葛越强

【关键词】课堂评价 倾听 生成情趣 幽默

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0093-02

有效的课堂教学评价能够推动语文教学顺利进行，激励学生在学习活动中投入更大的热情，对提高语文课堂教学效率有着积极的意义。

一、倾听使评价更准确

建立在倾听基础上的课堂教学评价，有助于形成师生、生生和生本之间的多维对话。比如，在教学人教版语文七年级上册《〈世说新语〉两则》一课时，一位教师通过观察学生倾听时的状态，给出的评价更真实、更准确。

师：（板书课文中的句子“谢太傅寒雪日内集”）谁来读一读这句话？

（一个学生大声地朗读。）

师：你为什么要这么读？

生：我是根据句子的意思来读的，这句话的意思是“谢太傅在大雪天里举办家庭聚会”。

师：根据句子的含义把握朗读的节奏，是一个好方法。现在我们来挑战一下新的内容。（板书课文中的句子“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”）请读一读这个句子。

（一个学生呈摇头晃脑状朗读。有的学生笑了，有的学生鼓掌。）

师：你为什么要鼓掌呢？

生：因为他读得准确，有节奏，也很有古人读书的样子。

师：有节奏，更有韵味。下面请大家朗读全文，试试能不能读准节奏，读出韵味。

……

以学生自发的掌声为契机，教师通过“你为什么要鼓掌呢”这个问题，让学生说明在倾听他人朗读时的感受和体会，给予学生互相评价的机会，并从学生的回答中得出“节奏”和“韵味”两个评价角度，有针对性地进行了归纳，为后继指导学生朗读全文指明了方向。

二、生成使评价更到位

教师抓住学生在课堂学习中的亮点，有针对性地进行评价，并将其纳入后续的教学过程，是促进有效教学的策略之一。比如，在教学人教版语文七年级下册《社戏》一课时，笔者提问学生：“如果你来到了这个美丽的小村子，你会和谁成为朋友？为什么？”学生经过思考，给出了不同的回答，其中一个学生说：“我会和六一公公成为朋友。”其余学生听后顿时笑了。笔者接着提问：“能说一说你为什么要和六一公公做朋友吗？”这位学生回答：“我认为六一公公心地善良，待人热诚。大伙儿偷了他的豆子，他不但没有骂人，还主动送豆子给大家，还说‘请客是应该的。”另一个学生说：“我也觉得六一公公是一个好人，他就是刀子嘴豆腐心。”笔者对于学生的回答表示肯定，并说：“同学们能从人物的语言和动作去窥探人物的性格特点，说明你们开动脑筋了。”

当学生给出一个独特的答案时，教师适时地解释和点评，并通过追问的形式让学生诠释自己的想法，有利于激发学生学习的主动性。教师从生成的视角对学生的学习进行评价，尊重学生的个性回答，使评价的指向性更加明确、灵活，且充满人文关怀，使评价成为学生学习的动力。

三、情趣使评价更鲜活

对于语文教学而言，能够吸引学生的，除了文学作品中的语言美，还有充满文化内涵的情趣美，而情趣的提升来自于有效的课堂评价。比如，在教学人教版语文七年级下册《斑羚飞渡》一文时，笔者组织学生对课文内容进行了质疑，并通过“欲擒故纵”的方法，将富有情趣的教学评价作为学生探究学习的动力，教学过程是这样的。

生：我认为文中写“连狗也惊讶地张大嘴”的情况不真实，猎狗只会追捕、撕咬，怎么可能被感动得张大嘴巴呢？

师：（故意“赞同”）是啊，并且作者自己都“目瞪口呆”了，怎么还会留意到身边猎狗的表情呢？

生：（开始反驳）我认为这样更能烘托出斑羚宁死不屈的精神，这应该是一种侧面烘托的写作手法。

生：是的，这样一来，斑羚带给作者的震撼就体现得更充分、更具体。

……

从学生的提问中可以看出，学生对文中所描述的情形产生了疑问，如果教师只是生硬地进行解释、说明，难以让学生真正地理解作品。因此，笔者故意顺着学生的思维对文本进行质疑，引发学生的思考，并将课堂评价与富有情趣地讲解结合起来，以“欲擒故纵”的方法让学生以积极的学习热情投入到文本学习中，使课堂教学进行变得灵动、鲜活。

四、幽默使评价更生动

幽默是课堂教学的“润滑剂”，富有幽默性的评价语言不仅让学生易于接受，而且印象深刻。比如，在教学人教版语文七年级上册《〈论语〉十则》一课时，笔者启发学生结合生活实际，谈一谈对课文句子的理解。

师：从《论语》中我们能够读出一种智慧、一种感悟。请同学们结合自己的生活经历说一说你的想法。

生1：我喜欢的句子是“己所不欲，勿施于人”。父母希望我学毛笔字，我很不喜欢，他们怎么不去学呢？

师：看来你和孔子说的这句话产生了共鸣，其他同学有不同的看法吗？

生2：我觉得刚才这位发言的同学写的字很漂亮，他的爸爸妈妈确实是为他好，因此我觉得尽管“己所不欲”，但也可“施于人”。

师：你的思想与孔子的思想产生了碰撞，比孔子更进了一步。

让学生结合自身的生活经历对“己所不欲，勿施于人”进行解读，虽然教师敏锐地观察到了学生的情感态度，但并没有生硬地进行说教，而是用“共鸣”一词进行点评，引发学生讨论，在轻松幽默的氛围中升华了学生的思想。

评价是一门激励和唤醒的艺术，富有感召力的评价会成为一剂“强力贴”，紧紧地粘住学生，让语文课堂教学生出别样的精彩。（责编 欧孔群）