初探初中物理情景教学

文/蒲心斌

摘 要：初中是一个人学习历程中承上启下的重要阶段，初中生告别了小学时的单纯幼稚，显得愈发成熟。也是两极分化的开始，好学的越来越愿意接受知识的熏陶，厌学的也越来越堕落。物理是一门比较难以掌握的学科，也是中考中拉开档次的学科。面对中考这个人生的第一个转折点，奠定人生成功的第一块基石，物理的成绩起着很重要的作用，但是学生早已厌烦了枯燥无味的课堂教学。所以，对于刚开始接触这个学科的初中生，情景教学的就显得尤为重要。

关键词：初中物理；情景教学；统计教学

小学六年的学习生活，许多学生已对传统的课堂教学表示厌倦。物理又是上了初中后的一门新学科，在学生接触时给他们留下一个良好的物理形象是十分必要的。

一、传统教学与情景教学的比较

传统的物理教学方式是，老师在上面讲课，学生在下面认真听讲、记笔记，之后就是做老师留下的任务，这种比较单一的教学方式与小学的教学基本相似。上了初中的学生，新鲜事物对其的吸引力降低了很多，他们对未知事物的兴趣更加难以培养，传统的教学方式只会使其失去学习的兴趣与动力。最新版的物理教材中也要求教师在教学的过程中不只要教会学生学习物理知识，更重要的是培养学生的科学素养，着重对学生的学习兴趣进行开发。物理是一门开放性的学科，其中包含了许多普遍性的科学规律，这些科学规律在日常生活中也常常涉及。这就是物理相比于其他学科的优势，物理教学可以进行情景教学，告别传统的教学方式，为学生学习带来乐趣，使学生对其产生兴趣，进而愿意了解物理这门学科，学习物理知识。

二、情景式学习的方法

做什么事都有方法，一种良好的方法可以使办事情的效率显著提高。物理情景教学能否成功的关键就在于教师能不能找到一种好办法，一条好途径。

1.增加实验的课时

在物理的学习中，有些课题要求加入实验，实验是情景式教育最普遍的方式，除了教科书上要求进行物理实验的课程以外，教师应根据课程增加实验的次数，对教材多用些时间进行研究，积极寻找一些具有可实验性的课题，最好是实验现象具有色彩，吸引人的眼球，能引起学生的好奇心与探知欲。

2.多做社会实践，感知大自然

在枯燥无味的学习中，带领学生进行社会实践活动，走入大自然、工厂及周围学生很少进入的场所进行观察，对所见到的事物进行探究，研究其中潜在的物理现象，并对其做出合理的解释。引导学生对周围事物进行探索，强化他们对生活中物理现象的发现欲望。在活动前，教师应先去实地进行观察，找到其中的物理现象，在学生到来后，对学生没发现的进行积极引导，达到活动价值的最大化。

3.先分后结，激起学生兴趣

教师可以把所教的学生分成若干组，每组的人员构成要合理，保证每组都有积极发言的和不敢表达的，不要让每组的极化分得很严重。在课堂上，教师可以自己想一个联系生活实际的物理问题，给大家解答，也可以给学生立一个有关实际生活的提纲，让每个小组自己设条件，对问题进行解答，对于做得好的学习小组，给予积极的表扬，并赋予优秀学习小组的称号，激起大家对学习物理知识的积极性。

4.用高科技启发学生

学校应引进一些高科技的设备，让学生可以观看一些高科技的图片、视频，了解物理的发展，懂得学习物理的重要性，在考试时遇到一些有关最新科技的题目时，可以在脑海中有自己的想象，便于找到思路进行解答。

5.最大化情景式教学

学生只在学校进行情景式教学是不够的，学生大多数的时间是不在学校的。所以家长也可以作为情景式教学的实践者。学校在与家长的接触中，可以积极地宣传情景式教学的意义与好处，引导家长在家中对学生提出实际生活中碰到的物理问题，在家中开展情景式学习，使学生所学的物理知识可以得到最大化地利用，使其明白物理在生活中的重要性，提高物理在学生心中的地位，增加学生学习物理的兴趣。也可以使家长乐于帮助自己的孩子学习，带动他们加入到学习物理的队列中，与学生一起体会领悟情景式教学的乐趣。

三、物理情景教学的方法意义

情景教学，告别了以往枯燥无味的课堂，为学生愉快的学习创造了便利。情景教学，使学生更容易具有一种发散性思维方式，便于在以后的解题中进行思考。实验中学生可以强化自己的动手能力，还可以提高学生的观察力。学习小组的成立，会使学生产生竞争意识，在日益发展的社会里产生深远的影响。对于高科技的了解，开阔了学生的视野，增长了学生的见识。情景教学，对学生成绩的提高很重要，对于能力的培养，更加是一个良好的方式。

物理是一门可以充分开发人头脑的学科，情景式物理教学可以为学生的生活带来很多乐趣，让学生对于生活中的很多问题都可以用物理知识去解答，让学生在愉悦的氛围中学习到物理知识。情景教学可以让学生增加学习物理的积极性，培养学生产生一个属于自己的创新思维，符合教育大纲的要求，培养学生自己的能力，使其产生一定的科学素养。让学生的物理成绩直线提高，也为以后更深入地学习打下坚实的基础。

参考文献：

徐冬梅.初中物理情境教学探索.中国科教创新导刊，2010（21）.

编辑 薛直艳

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