让未来多一份和谐

张聪满

【摘要】教育的宗旨即是爱，教育的目的即是促使学生往最优秀的方向发展。小学是对学生的启蒙教育时期，在学生构成人生观价值观期间，必须将德育工作置于首位。现结合实际工作谈下对小学班主任德育工作的粗浅认识。

【关键词】班主任德育工作小学未来和谐

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0166-01

1.引言

小学是我们第一个接受集体教育的地方，对我们一生所起作用和影响是很大的，身为一名小学老师，我们在担负教学任务的之际，应当搞好育人工作，对学生开展思想品德、行为习惯等诸多方面的培养。小学是对学生的启蒙教育时期，在学生构成人生观价值观期间，必须将德育工作置于首位，并且全方位、随时地渗透于每一个学生成长时期。促使德育教育无时无处不在。让我们的学生走好人生第一步，给未来的社会安定和谐奠定良好的基础。曾经有位教育家讲过：人在同一年岁段对同一知识的掌握能力是不同的，有快有慢、有早有晚，从而构成各自的学习曲线，一个人若是在短期内提升成绩，并非很难的事，可若想转变一个人的行为习惯，转变一个人的思想却不是件很容易的事。在全面实行素质教育的当今，教育家将“素质”此一较为抽象的名词诠释为：离开校园后学生们身上所剩存的东西。行为习惯包含许多方面内容，譬如学习和生活以及卫生习惯等，在培育学生养成这些习惯的过程中，除了切实落实一天常规之外，更主要的是结合学生的年岁段及其生理与心理发展之特征，有针对性地发掘他们的智力，培育学生的学习兴致，有效发挥学生之特长，为其今后的学习，创造优良的心理基础。[1]重点抓好学习习惯的培养，抓好其能够推动学生对其他优良习惯的培养。教育的宗旨即是爱，教育的目的即是促使学生往最优秀的方向发展，作为一名小学班主任，让我们一起伸出双手，付出全身心的爱，扶好我们的学生们迈出人生的第一步。

2.教师应当以身作则 用人格魅力为学生树立典范

对于学生养成的习惯，许多人以为主要是管出来的，即制约和限制，也就是循规蹈矩，也就是划地为牢，可实际中上我们还要注重的是育，即教化熏染，是也就是春风化雨，也就是润物无声。教师应当当好学生灵魂之工程师，而且只有具备高尚的品德操守，方能以德治教，方能以德育人。教师应当以自身的人格魅力来熏陶感化学生的行为，也就是以身作则，需要学生应当做到的自己必须做到。实际工作中，教师不但要以师德规范来制约自身的行为，还要将《小学生日常行为规范》置于要求自身的条例之中。我们知道，当教师督促学生行为的同时，还有若干双眼睛在关注着自己，教师们严谨的工作作风，孜孜不倦的精神，说到做到的品行对学生来讲可谓一本值得研究的书。同时教师应和学生构建平等的老师与学生之间的关系，并且同学生一样要求自己，若自身犯错也应像学生一样勇于认错。[2]教师必须溶入学生的环境中，可以将自身当教师，也可将自身当学生，深得学生的信赖，才能真正步入孩子们的内心，才能感受无边的快乐。譬如有一次班级搞数学测验，我首先讲了考试的重点同学李某很自信，以为自己可以考好，不会有问题，然而考试时出现马虎。导致考试成绩很糟糕，落得个全班倒数名次。可其似乎很不在意，得意地说：还有几个比我差的呐！下课后我将他留在教室里，摸他的头，用目光直视着他，什么也没讲。慢慢我发现，他出现了变化，从开始的不在乎到有些不安。到最后低下头不敢再看我，我还是很平静地对他说“你可以走了。”第二天，同学李某向我道歉道：“老师，我今后不骄傲了！”由此可见，沉默即是一种力量；沉默能够让学生读懂老师的心。

3.开展德育教育应当课堂与生活中双管齐下

3.1在课堂中开展德育教育

实际工作中，所有的学科均应同思想品德课实施学科整合，每一项学习内容均有德育教育的渗透。“对不起”一句普通用语要让学生领悟到平时要善于运用礼貌用语，争做文明的好学生；譬如结合学习课文《董存瑞》，应当向学生贯穿热爱祖国思想，珍惜今天来之不易的生活。结合上体育课，应当号召学生向奥运健儿学习，学习他们刻苦锻炼，勇于拼搏，为祖国争光的精神；结合上自然课，应当督促学生不断增强环保意思；结合军训活动让学生感悟集体主义精神的力量，等等。

3.2在生活中开展德育教育

对于小学生来讲，最有效的德育应属于学生日常生活里的道德行为，并且此种道德行为是出自内心的自主行为，为让学生拥有一个优秀的品质，教师一定要对学生实施道德教育，做到有耐心和细微，在潜移默化中给学生塑型一颗美好心灵。同时也不能忽略家庭对学生之影响因素，因此教师还要有效借助开家长会的时机接受回馈信息，并借助“校讯通”与家长随时联系，给学生创造优良的成长环境。[3]再有，学校开展的丰富多样集体活动亦是一个重点环节。

4.注重对学生自信心和责任感的培养，把惩罚升华成责任教育

作为一名学生，学习即为义不容辞之责任，更加应当学会为自己的言行负责。若是把对待违反纪律行为的学生惩罚变为当着全体同学们的面来指责，那么，对于这名犯了纪律错误的同学来说在心里永远留下一个阴影，同时还会丧失其在同学们中间的威信，对同学们的错误我们应当予以更多的宽容，应当允许其犯错，可同时也要让其学会对过错勇于承担责任。不具惩罚之教育，属于不完整的教育，可也有些书中倡导，我们应当善于摈弃惩罚，因为惩罚往往会给学生的心灵带来伤害。因此我们主张，新课程改革需要我们提高教学理念，我们为何不将惩罚升华为责任教育？让我们在未来的实践工作中去验证吧。

5.结语

总之，小学德育工作即塑型学生心灵的主要工作，春风化雨般滋润着学生的心田，只要我们每一个做教师的心中盛满爱，以我们宽广的胸怀去启迪学生，引领学生，于潜移默化中实现学生德、智育的双发展的教育目的。或许学生养成优良的行为习惯是条较漫长艰辛的之路，可我们坚信，只要我们一如既往地坚持下去，学生们就能达到我们所期待的优良效果。

参考文献：

[1]丘先娜. 谈小学班主任与德育工作[J].师道, 2012(12).

[2]马庆霞.谈小学德育教育工作[J].现代阅读:教育版,2011(2).

[3]陈玉风.做好小学德育工作的体会[J].中国教育技术装备,2010(14).